一、物体的质量.doc

浅谈初中物理教学中如何落实德育教育 许多人认为：初中阶段的教学中，德育教育是学生工作处的事，跟其他科任教师无关，实则不然。新课程标准要求：课堂是德育教育的主阵地，要把德育落实到各课程教学中。现在就我从事教学多年来的物理教学实践谈谈我在初中物理教学中如何落实德育教育的一些心得体会。 首先，教师要转变物理教学观念 ，物理教学不仅是让学生理解和掌握已有的书本知识，更重要的是培养学生的科学素质，激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。因此，必须改变传统的“教师讲，学生听，教师演示，学生观看”的 教学方法。在实验教学中，要求教师从学生的实际能力入手，备教材，备教法，备学生，重视培养学生一些基本的观察能力与思维能力和求实的科学态度，使学生的思维在教学过程中一直处于积极探求状态。有的教师认为： “没有实验照样可以教好物理”“做好一个实验不如讲好一个实验”，其实这种说法是错误的。有些物理知识，仅凭教师讲，学生没经历过，心理上很难接受。 其次，要注重师生的合作与交流。在教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程成为师生互动、生生互动与师生共进、教学相长的活动过程，体现平等、民主、和谐的师生关系。在教学中，合作与交流的主要形式有两种，一是存在于师生间。师生间的合作与交流关键是教师要提供一定目的的问题情境、资料、信息环境等，使提供的情境有利于学生争议、交流。同时，教师对学生提出的问题不应马上肯定或否定，而应和学生一起讨论，共同寻找解决问题的途径。二是存在于生生间。生生间的合作与交流，主要表现在小组成员间、小组间。生生合作有利于发挥各人的特长，有利于发扬各自的优势，一个人不可能在同一个时间内分别做几件事，由于合作而使它成了可能。科学实验的许多环节，都需要发挥实验小组的整体力量，才能使这些环节的操作得到优化。从学习的角度来说，每位成员在学习上的想法都为整个小组所共享，个人所获得的知识是集体智慧的结晶，这也是合作精神的体现。 第三，要培养学生的创新精神。物理教学要教会学生知识，不仅要求学生学会，还要学生会学。创新是一种高层次的知识迁移，是利用已有信息探索新知识的能力。在教学中，教师要注重给学生提供更多的思维机会和广阔的思维空间，激发学生求异创新的愿望，逐渐培养学生从全方位推测、假设和构思中“探视”答案以解决问题的思维方式。所以在教学中，教师要以常见实验知识为生长点，进行引申，让学生发掘其内涵和外延，从多角度、多方位、多层次进行创新分析，利用尽可能多的方法来设计实验方案，并对各方案进行评价，选择最佳方案，以此来培养学生的创造性思维。第四，合理利用多媒体。物理学是建立在实验基础上的一门实验科学，由于中学实验仪器和其他方面的限制，有不少实验很难演示和观察，特别是一些比较抽象、学生难以理解的物理现象，如果利用计算机模拟这些实验过程，辅助物理课堂教学，必定会取得较好的效果。这样既可提高课堂效率，增大教学容量，又可以大大激发学生学习物理的积极性。因为计算机物理问题的形象模拟过程，可以引导学生进行逻辑思维，帮助学生建立正确的物理概念及理解物理规律，它不受时间、空间的限制，可充分利用其显示复杂图形和动画的能力。所以，在物理实验教学中，教师要合理利用多媒体来整合常规的实验教学，使多媒体发挥最大的优势，以帮助学生建构知识形成的过程。 第五，在教学中多层次全方位渗透德育教育。物理学是一门体系严谨、结构紧密、科学性极强的学科。学生在学习中会受到良好的科学素养的训练，其中实验教学是物理教学的重要组成部分。通过实验教学，能够培养学生严格操作、认真实验、实事求是的态度，树立爱护仪器的主人翁思想和团结协作的优良品德；而有重点地介绍中外科学家发现重要定律和原理的过程，则可培养学生锐意进取、百折不挠的精神。所以，在教学中，教师要根据具体的教学内容，有针对性地选择有利于激发学生情感的物理事件进行讲解。如英国科学家焦耳在极度困难条件下，积30余年实验研究，做了400多次实验，为能量守恒定律的建立打下了基础。法拉第刻苦自学，经历十多年研究，发现了电磁感应现象。这些内容对于培养学生刻苦学习、勇于克服困难的精神，会起到良好作用。教师要抓住时机，因势利导，使学生不仅掌握做物理实验的方式方法，还能得到良好的德育教育。新课程改革对物理这门自然科学课程的重视是大家的共识，物理教学必须体现实验科学的教学规律，注重对学生实践能力、探究能力和创新精神的培养。初中物