小学美术新课程标准解读

小学美术新课程标准解读小学美术新课程标准解读 在推进素质教育的过程中 美术教育受到了空前的重视 也有越来越多的人认识到美 术教育在提高与完善人的素质方面具有独特的作用 美术课程具有人文性 是学校进行美 育的主要途径 十九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程 在实施素质教育的过程中 具有不可替代的作用 以前的美术课程比较关注美术专业知识和技能的培养 内容与形式都比较单一 基本 上是临摹 老师在上面画什么 学生在下面就画什么 几十个孩子都画得一样 大家也总 是用 像 与 不像 来评价学生的作品 像就好 不像就差 其实这只是进行了造型能 力的培养 而忽略了最重要的创造性 在一定程度上脱离了学生的生活经验 难以激发学 生的学习兴趣 现在的美术课程与以前的课程比较 它具有以下一些特点 一 面向全体学生 相信每个孩子都可以学习 发展美术素养 一 面向全体学生 相信每个孩子都可以学习 发展美术素养 以学生发展为本 培养学生的人文精神和审美能力 为促进学生健全人格的形成 促 进他们全面发展奠定良好的基础 因此 现在的美术教材选择了更基础的 有利于学生发 展的美术知识和技能 并结合了学习的过程和方法 二 激发学生学习美术的兴趣 二 激发学生学习美术的兴趣 大家都知道 兴趣是学习的动力 所以 现在的美术课程以活泼多样的课程内容和教 学方式激发学生的学习兴趣 并使这种兴趣转化成持久的情感态度 现在的课程 每一册 的内容都非常的丰富 除了绘画 还有使用各种材料进行创作的手工制作 如 彩色纸 挂历纸等的粘贴 废旧材料的利用 橡皮泥 泥巴的 纸等的雕塑 每一课的内容都可 以采用多种表现形式来创作 比如 圆的世界 这一课 就可以用画 粘贴 捏橡皮泥等 形式来表现圆形的物体 教学方式也多种多样 大多采用孩子们喜欢的游戏来教学 让孩 子们在玩中学 学中玩 课堂也不局限于教室 孩子们可以独立完成也可以合作完成 教材中美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起 强调知识技能在帮助学生美化 生活方面的作用 比如 多彩的拉花 这一课 就是让学生创作出作品装饰自己 装饰教 室 三 培养创新精神和解决问题的能力 三 培养创新精神和解决问题的能力 现在的教材最大限度的开发学生的创造潜能 并重视实践能力的培养 是学生具有将 创新观念转化为具体成果的能力 通过综合学习和探究学习 引导学生在具体的情境中探 究与发现 找到不同知识之间的关联 发展综合实践能力 创造性地解决问题 四 以学生学习活动方式划分学习领域 加强学习活动的综合性和探究性 四 以学生学习活动方式划分学习领域 加强学习活动的综合性和探究性 现在的美术课程 改变了单纯的学科知识体系构建课程的思路和方法 从促进学生素 质发展的角度 根据美术学习活动方式来划分学习领域 有 造型 表现 设计 应用 欣赏 评述 综合 探索 四个学习领域 造型 表现 是美术学习的基础 强调自由表现 大胆创造 外话自己的情感和认识 设计 应用 强调形成创意 又注意活动的功能目的 欣赏 评述 注重通过感受 欣赏和表述等活动方式 内化知识 形成审美心理结构 综合 探索 学习领域 提供了上述美术学习领域之间 美术与其他学科 美术与现实 社会等方面相综合的活动 而不是单一的绘画活动 五 为促进学生发展而评价 五 为促进学生发展而评价 大家都知道 评价很重要 有时候有孩子可能会因为教师或家长 同学的某一次评价 改变他的学习兴趣和学习态度 从而影响其一生 所以 在现在的美术教学中 评价主要 是为了促进学生的发展 体现多维性和多级性 不同个性和不同能力的学生给予不同的评 价 鼓励每个孩子根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力 比如 你的色彩用的很精 彩 你能把这条鱼画得大一点就更好了 小学美术教材教法小学美术教材教法 一 小学美术教学的目的任务 小学美术教学目的包含双层次结构 即美术教学的一般目的与美术教学的具体目的 美术教学的一般目的包括 智育目的 德育目的 美育目的 美术教学的具体目的是指通过美术教学使学生的美术 双基 水平 美术心理素质 美 术鉴赏力得到提高与发展 小学美术教学的任务 审美教育 小学美术是学生必修的一门课程 对于学生的全面发展起着独特并重要的作用 新的 美术课程标准 明确了美术教育的概念 就是以美术学科为基础的教育门类 其目的主 要是 延续和发展美术的知识与技巧 以满足人类社会经济 精神和文化的需要 健全人 格 形成人的基本美术素质和能力 促进人的全面发展 二 小学美术教学的基本原则 审美性原则 直观性原则 精讲善练原则 创造性原则 或眼脑手协调并用原则 统一要 求和因材施教原则 1 遵循素质教育精神 重在提高审美素质 2 感性入手 理性渗透的启发式 循序渐进教学 3 传授美术 双基 和开发创造相结合 4 面向全体精讲善练和因材施教 发展个性特长相结合 5 主导与主体的师生关系和课内外教学相配合 三 小学美术教学的方法 1 以语言传递信息为主的教学方法 主要有 讲授法 是指教师通过语言的描述 说 明 向学生传授美术技能知识的方法 谈话法 亦称问答法 是教师与学生以口头语言相 互交流进行教学的一种方法 2 以直接感知为主的教学方法 主要有 演示法 是指教师通过各种实物和直观教具 当堂示范绘制或采用现代化视听手段 是学生在观察中获得感性认识的教学方法 参观法 比较法 3 以实践训练为主的教学方法 绘画 手工 泥塑等等 4 以情境陶冶为主的教学方法 主要有 欣赏法 是指在教师的引导下 学生以欣赏 活动为主的教学方法 欣赏法有两种类型 一是欣赏作品的审美特质 二是欣赏作品因不 同的美术种类而各具的特殊美 情境法 是指教师有意识地运用一些辅助性的手段对美术 教学环境进行精心布置 以此激发学生的审美情趣 使之积极投入美术活动的教学方法 如 播放音乐 朗诵诗文 布置室内环境 登台表演等 5 以引导探究为主的教学方法 主要有 观察法 发现法 四 小学美术教学的形式 基本形式 课堂教学 欣赏式 练习式 活动教学 群众性的美术活动教学 小组 美术活动教学 个人美术活动教学 五 小学美术教学的评价 小学美术教学的评价主要体现在 客观认定教师的教学效果 诊断教学疑难 改进教 学 提供反馈信息 促进学生学习 小学美术教学评价的方法一般有 自我评价 学生评价 他人评价 小学美术教学评价标准要讲究科学性 合理性 实用性 时效性 六 小学美术教师的素质 1 思想品德