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历史教学案例分析历史教学案例分析 在教学中重视创设 问题 情境 案例背景 教育家苏霍姆林斯基说 在优秀教师那里 学生学习的一个突出 特点就是 他们对学习对象采取研究的态度 当我引导学生学习唐 朝民族政策的特点及影响时 为了突出唐朝与吐蕃的友好关系 我 让学生阅读 松赞干布和文成公主和亲 这部分内容 然后 我直 接给出三个讨论题 让学生讨论并回答 虽然学生阅读后稍加思考 就解决了三个问题 可我感觉到无法让学生更深刻感受唐太宗处理 民族关系的开明政策 重新反思教学设计之后 我想到 提出一个 问题比解决一个问题更为重要 因此 我在另一个班级上课时 我 只提出一个问题 然后由学生在阅读过程中发现并提出问题 本来 想试一试的想法 却收到了意想不到的效果 学生的积极性很高 主动探索并发表不同的 意见 在探索和讨论中培养了学生的 思维 创新能力 给学生以展示自我的空间 学生对学习目标的 掌握也更 令人满意 案例描述 师 松赞干布曾多次向唐朝求婚 那是为什么呢 请同学们充分利 用教材提供的有关素材以及已有的知识来寻求答案 阅读思考后交流 生 因为松赞干布知道当时唐朝势力强大 吐蕃要依靠唐朝 生 因为松赞干布仰慕中原的 文明 如果娶到唐朝公主 可以加强 与汉族之间经济文化交流 生 与唐朝和亲 就避免发生战争 师 说的都很有见解 那么你 还有什么问题 请提出来大家讨论 生 提出很多问题 一部分随时提出即回答 重点讨论以下几个学 生提出的典型的有 价值的问题 生 唐朝当时势力强大 唐太宗为什么还同意文成公主远嫁吐蕃呢 讨论 生 唐太宗觉得松赞干布很诚恳 也很有能力 生 唐太宗觉得吐蕃人很聪明 因为当时有五个少数民族向唐求婚 只 有吐蕃的使者通过了唐太宗出的难题 师 你是怎么知道的呢 生 我看过课后的资料中有这个故事 师 还谁有不同的看法 生 我认为唐太宗是为了加强唐蕃之间的友好交往 才舍得公主远嫁吐 蕃 我觉得唐太宗这位皇帝很开明 生 我觉得唐太宗很无情 因为唐朝吐蕃离唐朝很远 公主嫁到那 里 就很少回来了 讨论 文成公主为什么会受到吐蕃人民的喜爱 生 因为文成公主为吐蕃人民带去了各种谷物 种子 药材 茶叶 工艺品等 案例分析 教学中由教师提出问题 创设问题情境 学生思考问题 学生处于 被动学习状态 我在教学中为了培养学生的创造性学习能力 发展 学生历史思维能力 尝试由学生自主提出问题 创设问题情境 再 由学生来解答问题 给学生充分发表自己见解的机会 在讨论交流 中加深了对历史事件的认识和感悟 心理学研究表明 在思维主体 人的内部条件中 问题情境 有 极其重要的地位 思维总是在一定的问题情境中产生的 思维过程 就是不断发现问题和解决问题的过程 我在教学中改变传统的教学 理念和教学习惯 先由教师提出一个问题 在学生讨论解快此问题 之后 诱发学生的好奇心和求知欲 点燃思维的火花 发现问题是思维的起点
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