第七单元教案MicrosoftWord文档

第七单元教学计划 1 10 1 第七单元教学计划第七单元教学计划 一 单元主题一 单元主题 科学的思想方法科学的思想方法 二 单元教材分析二 单元教材分析 本组以思想方法为主题 安排了三篇讲读课文 矛和盾的集合 科利亚 的木匣 陶罐和铁罐 以及一篇略读课文 狮子和鹿 矛和盾的集合 讲 述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过 科利亚的木 匣 记叙了外国的一位小朋友 小时候从家门口数了十步埋下的木匣 五年后 只数了五步就挖出了木匣的故事 悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理 陶罐和铁罐 用童话故事的形式 告诉人们不要自以为是 人各有所长 不 要拿自己的长处奚落别人的短处 看问题要全面 狮子和鹿 告诉我们物各有 所长 各有所短 不要因为它的长处而看不见它的短处 也不要因为它的短处 而否定它的长处 这四篇课文告诉我们应该怎样看问题 想问题 要学会善于 动脑筋 用科学的思想方法思考问题 语文园地七 中 编者安排的内容也和 本组的专题密切相关 口语交际 要求尝试运用学到的思想方法去思考和解决 生活中遇到的困难 习作 要求发挥想象写童话故事 成语故事 刻舟求剑 则讽刺了只会按老规矩办事 不知跟着情况的变化而改变看法或办法 这组课文虽然故事性强 有的还是学生喜欢的童话故事 但是毕竟本组是 以思想方法为主题 所揭示的道理深刻 对于三年级的学生而言 他们的生活 阅历比较少 阅读理解能力还在起步阶段 特别是对这种哲理性强的文章理解 起来有点难度 因此 建议老师们在教学的过程中 要充分挖掘课文本身的故 事性 激发学生自主学习的积极性 调动学生团体合作学习的能动性 多交流 多联系实际 多读多想 让学生在思维的碰撞中撞击出智慧的火花 二 学情分析二 学情分析 读懂文字背后所蕴含的哲理对于每个年段的学生来说都是不容易的 好在 这组课文中 矛和盾的集合 科利亚的木匣 的道理都能够直接在文中找出 陶罐和铁罐 和 狮子和鹿 的道理相对而言比较浅显 而且学生在二年级 的时候就学习过一篇阐述 人各有所长 我们既要看到别人的长处 也要看到 第七单元教学计划 2 10 2 别人的短处 这一道理的文章 所以在一定程度上能够降低学生理解的难度 但不管怎么说 学生的生活积累毕竟是有限的 老师们要善于挖掘文本的故事 情节 让学生从文本讲述的故事中悟出道理 三 单元教学目标三 单元教学目标 1 知识与技能 1 认识 矛 盾 持 等 19 个生字 学会 矛 盾 集 等 41 个生字和新词 2 能正确流利有感情地朗读课文 了解课文内容 3 能主动积累好词好句 4 学习用科学的思想方法思考问题 2 过程与方法 1 联系已有的识字经验 自学生字新词 2 借助课文插图 理解课文内容 3 通过学习品读课文 体会童话蕴含的哲理 4 通过让学生课外阅读 培养学生主动探究及实践能力 3 情感态度价值观 在课文的学习中 引导学生学习体会怎样看问题 想问题 用科学的思想 方法思考问题 四 单元教学重难点 四 单元教学重难点 1 识字 写字 朗读 理解和积累新词好句 2 学习边读边想的读书方法 能联系上下文理解词句 读懂课文 3 通过本单元的学习 继续培养学生搜集资料的能力 4 体会课文中的词句在表情达意方面的作用是本单元教学的难点 5 对文章内容的理解和体会文章蕴含的哲理也是课文的难点之一 五 教学措施 五 教学措施 1 借助已有的识字经验 学习本单元的生字新词 2 以读代讲 理解课文内容 体会童话故事蕴含的道理 3 教会学生用小括号 波浪线标出文中的好词好句 并熟读成诵 4 设计相应的拓展训练 升华文章主题的同时进行语言训练 第七单元教学计划 3 10 3 5 采用边读边想的读书方法 能联系上下文理解词句 读懂课文 六 课时安排六 课时安排 25 矛和盾的集合 3 课时 26 科利亚的木匣 3 课时 27 陶罐和铁罐 3 课时 28 课 狮子和鹿 2 课时 语文园地七 5 课时 七 单元考点 七 单元考点 1 看拼音写词语 2 形近字组词 3 根据意思写四字词语 4 按要求改写句子 5 按课文内容填空 6 写一写 编一个童话故事 第七单元教学计划 4 10 4 课时教案课时教案 一 课题课题 2727 陶罐和铁罐 陶罐和铁罐 二 教材分析二 教材分析 陶罐和铁罐 是人教版三年级上册的课文 这篇课文看似简单 却寓意深 刻 文章前半部分向我们讲述了在国王的御厨里有两只罐子 一只是陶的 一 只是铁的 骄傲的铁罐瞧不起陶罐 经常奚落他 后半部分向我们介绍了许多 年后 当人们挖掘出陶罐的时候 铁罐却已经无影无踪了 陶罐与铁罐的态度 差异通过人物语言表现得非常明显 这和最后的结局形成了强烈的反差 故事 告诉人们 人都有长处和短处 要看到别人的长处 正视自己的短处 相互尊 重对方特长 和睦共事 这篇童话 主要通过对话展现情节 推动故事发展 塑造人物形象 说明道理 这是本课表达上的特点 铁罐的傲慢 蛮横无礼和 陶罐的谦虚 友善 克制均在人物的对话中充分展现 此外 具体生动的神态 动作 语言描写 使铁罐 陶罐的形象更加鲜明突出 三 学情分析三 学情分析 三年级的孩子比较喜欢读童话故事 陶罐与铁罐 是一则童话 本篇课 文内容简略易懂 对话有趣 学生乐于去读 应放手让学生自读 在自读感悟 的基础上 教师作适当的引导 让学生抓住陶罐和铁罐的对话 以及表现陶罐 和铁罐说话时的不同神态 语气的词句 体会他们的不同内心活动 并要说出 自己的感受和见解 但是 三年级的孩子在阅读这则寓言时 往往会过于沉浸 在故事情节中 而使自己的认识会有偏差 他们会以为陶罐是好人 而铁罐是 不好 的 几乎没有任何可取之处 这种认识上的偏差 需要老师在具体的 课堂情境中加以引导 四 教学目标四 教学目标 知识与技能知识与技能 1 会认 陶 懦 恼 等 10 个生字 会写 陶 谦 虚 等 14 个生 第七单元教学计划 5 10 5 字 积累词语表中的 13 个词语 2 理解课文内容 学习正确看待人和事物的方法 3 抄写表现陶罐 铁罐神态和动作的词 积累语言 4 有感情地朗读课文 分角色朗读课文 过程与方法过程与方法 1 以读为主 引导学生自主阅读 在度的基础上 指导感情朗读 分角色 朗读 在读中理解和感悟 2 抓住文中描写人物的动作 神态和语言的词句 体会人物的内心和品质 情感态度与价值观情感态度与价值观 学习陶罐和铁罐的谦虚有礼 宽容友爱 懂得每个人都有长处和短处 要 善于看到别人的长处 正视自己的短处 相互尊重 和睦相处 五 教学重 难点五 教学重 难点 重点 通过陶罐和铁罐的对话 神态描写 了解铁罐的傲慢无理和陶罐的 谦虚有礼而不软弱 难点 理解文中所阐述的道理 有感情朗读课文 2 9 节 理解不能用自己的长处去和别人的短处比 朋友之间 要互相尊重 六 教学策略六 教学策略 通过让学生用自己喜欢的方式读课文 使学生敞开心扉 与文本对话 进行 思想和心灵的交流 最后再让学生联系自己的学习与生活 感受人与人之间的 尊重 感受生命的价值 感受心灵成长的幸福 七 课时划分 七 课时划分 3 3 课时课时 第一课时 一 激趣 导入新课 二 初读课文 感知内容 三 精读课文 感悟道理 四 回归整体 情感升华 第七单元教学计划 6 10 6 第二课时 一 复习导入 二 指导写字 三 我是小编剧 成果展示 第三课时 一 拓展阅读 二 复习巩固 完成作业 八 教学设计八 教学设计 第一课时 一 激趣 导入新课 1 师 同学们喜欢童话故事吗 说一说你知道哪些童话故事 你最喜欢的是哪 一个 为什么 出示陶罐图片 你们知道这是什么吗 板书陶罐 出示铁罐 这又是什么呢 板书铁罐 今天 我们就来学习一篇童话故事 板书课题 2 生齐读课题 设计意图 富有情趣的导语 激发学生的阅读兴趣 二 初读课文 感知内容 1 看课题质疑 师 看到课文的题目你想到了什么 陶罐 美观漂亮 不生锈 保存时间 长 但不结实 易碎 铁罐结实而有用 但易生锈毁坏 让我们一起走进古代 国王御厨里 看看它们之间到底发生了什么 设计意图 看课题质疑 引起学生的阅读期待 2 同学们打开书第 5 页 用自己喜欢的方式读课文 要读准字音 把句子读通 顺 并在好词好句的下面划横线 同时思考 课文的主要内容是什么 3 学生自由朗读课文 4 检查字词 谁来读一读你在书中画出的词语 看老师这里也有一些词语 出示词语卡 片 谁愿意读一读呢 指名读词语 其余学生跟读 师 同学都用心去读课文 你们读出课文讲了一件什么事了吗 用自己的 话来说一说吧 设计意图 学生用自己喜欢的方式读课文 使学生敞开心扉 与文本对话 第七单元教学计划 7 10 7 三 精读课文 感悟道理 1 师 同学们初步了解了课文 下面我们用开火车的方式读课文 看看陶 罐和铁罐进行了几次对话 铁罐是怎样奚落陶罐的 陶罐是什么态度 陶罐和铁罐进行了几次对话 3 次 铁罐是什么态度 板书 傲慢 轻蔑 恼怒 愤怒 陶罐是什么态度 板书 谦虚 友善 宽容 大度 通过对话把陶罐和铁罐的个性鲜明的显露出来 找出铁罐奚落陶罐的句子 读一读 读陶罐的话时用什么样的语气 生 用温和的语气 表现出陶罐的 什么特点 谦虚 友善 读铁罐的话时用什么样的语气 生 用尖酸刻薄的语气 表现出铁罐的 什么特点 傲慢 2 分角色有感情地朗读陶罐和铁罐的对话内容 课件出示对话 3 铁罐为什么瞧不起陶罐 生 铁罐认为自己坚固 许多年过去了 陶罐和铁罐又会有什么样的变化呢 陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片 铁罐是不是像它自己所说的那样坚固得什么也不怕 当人们在废墟中发现它们 时 陶罐是什么样子 生 陶罐变得很有价值 板书 光洁 朴素 美观 成为文物 铁罐呢 生 铁罐却无踪无影 板书 无影无踪 化为绣土 4 故事学完了 你们觉得有趣吗 师 铁罐仗着自己的长处去奚落别人的短处对吗 5 说说你对陶罐和铁罐的看法 设计意图 学生与文本对话 进行思想和心灵的交流 四 回归整体 情感升华 1 分角色朗读课文 2 从课文中你明白了什么道理 板书 各有所长 正确对待 相互尊重 和睦相处 3 通过本课的学习 对照自己在以往的学习生活中与同学相处的相处有什 么做的不好的地方 你打算今后怎样做呢 设计意图 让学生联系自己的学习与生活 感受人与人之间的尊重 感 受生命的价值 感受心灵成长的幸福 五 作业 写出下列词语的近义词和反义词 第七单元教学计划 8 10 8 傲慢 兴奋 懦弱 九 板书设计九 板书设计 2727 陶罐和铁罐 陶罐和铁罐 铁罐铁罐 傲慢 轻蔑 恼怒 愤怒 无影无踪 化为锈土 陶罐 陶罐 谦虚 友善 宽容 大度 光洁朴素 成为文物 各有所长 正确对待 相互尊重 和睦相处 十 课后反思十 课后反思 陶罐和铁罐 这篇童话讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬 瞧不起陶罐 埋 在土里许多年以后 陶罐出土成为文物 铁罐却化为泥土 不复存在 故事告 诉人们 每个人都有长处和短处 要善于看到别人的长处 正视自己的短处 相互尊重 和睦相处 教学本课时 我让学生用不同的方式读课文 从文章曲折动人的故事情节 和浅显易懂的语言文字中悟出其中的道理 受到思想教育 这样教学尊重了学 生的自主学习性 学生学习的积极性很高 课题气氛活跃 教学效果很好 第七单元教学计划 9 10 9 第七单元教学评估第七单元教学评估 一 检测的重要内容一 检测的重要内容 判断正确的一组大写字母 看拼音写词语 形近字组词 写反义词 写照 样子写 ABB 式和 AABB 式的词语 选词填空 用骄傲的两种意思写句子 补充 谚语 短文阅读 编童话故事 二 基本情况二 基本情况 本次参考 47 人 其中 90 100 分 20 人 80 89 分 21 人 70 79 分 3 人 60 69 分 1 人 60 以下 2 人 最高分 100 分 最低分 10 分 三 存在的主要问题 三 存在的主要问题 第一题 看拼音写词语 这一题的总分是 8 分 从卷面的得分情况看 孩子们对这个单元的拼音及 词语的掌握是比较好的 出现了个别差错 较值得关注的错误是 台阶 的 阶 写成 价 第四题 写反义词 容易 和 骄傲 的反义词写错字的学生很多 第七题 用 骄傲 的两种意思写句子 意思理解了 但句子中没有骄傲 一词 有