桃花源记说课稿

班级 10 级汉语言文学四 班 姓名 杨玉 学号 1009114198 说课稿 桃花源记 说课稿 尊敬的老师 同学们好 今天我说课的课文是东晋陶渊明的 桃花源记 我说课的内容包括了五个方面即 说教材 说教法 说学法 说教学过程以及说作业和板书设计 这篇课文中陶渊明为 我们描绘了一个我们当代人仍旧想去追寻的理想的隐居之地 桃 花源 那么我们具体就这篇课文来学习 首先我们来看一下本篇课文的教材及其地位 桃花源记 是人教版八年级语文上册第五单元的一篇文言文 这 篇文章比较简单 阅读阻碍较少 同时又能积累部分巩固文言知识 例如字词 句式等 有助于以后的文言学习 另外本篇文章语言优 美 为我们展现了隐居一方的人的生活面貌 同时又意蕴深广 作 者本身又是具有一定的值得学习品行 对学生性格的培养也有启发 二 教学目标 根据课程标准提出的要求即知识与能力 过程与方法 情感态度与 价值观共同发展的三维教学理念 并结合本片课文的自身特点 设 定以下的教学目标 1 学习目标 熟读成诵 理解重要实虚词的含义 2 能力的拓展 理清本文的线索 理解文章的内容 3 体会世外桃源虚实相生 寄托的社会理想 三 那么依据教学目标我们的教学难点及重点在于 1 在通读教材的基础上 准确的翻译全文 掌握文中的文言词 语的意义 2 深刻理解陶渊明所处的社会现实 对比作者描绘的桃花源 体会作者对现实的无奈何对理想社会的追求 二 教法 1 朗读品味学习法 文言文的特点要求在老师的带领下 解决字 词理解 以及断句 熟读后才能进一步学习 2 合作探究学习法 由于涉及古代文史知识 只有学生间互相启 发才能更好理解文章内容及表达的思想 3 情景角色学习法 可以通过角色扮演 情境创设等方法帮助学 生更好理解作者对美好社会的期盼与向往 三 学法 1 自主学习法 重点在于让学生学会预习 勾画出自己不会的生 词 句式等 带着问题上课 2 小组讨论学习法 旨在培养学生团队意识 集思广益 拓展学 生思维 四 教学过程 第一步 导入新课 介绍关于酉阳桃花源的景色 并通过多媒体向同学们展示桃花源的 实景 引发同学们的向往 通过酉阳桃花源的实际风景 使得学生对桃花源的美景有所体验 因为作为古代文人 他们生活的年代与现代学生差别很大 酉阳的 风景区基本上按照 桃花源记 来建设 对学生理解有很好作用 第二步 作者简介 陶渊明 又名潜 字元亮 号 五柳先生 谥号 靖节先生 死后由朋友刘宋著名诗人颜延之所谥 出身于没落仕宦家庭 晋 世名渊明 入刘宋后改名潜 大约生于 365 年 曾任江州祭酒 建 威参军 镇军参军 彭泽县令等 自做彭泽县令八十多天便弃职而 去 从此归隐田园 他是中国第一位田园诗人 陶渊明辞官归里 过着 躬耕自资 的生活 渊明爱菊 宅边遍植菊花 采菊东 篱下 悠然见南山 至今脍炙人口 他性嗜酒 饮必醉 朋友来访 无论贵贱 只要家中有酒 必与同饮 他先醉 便对客人说 我 醉欲眠卿可去 第三步 课文朗读 对整篇文章进行感知 我们需要分成几个小部分才能完成这一部分的学习 首先是学 生默读自学 找出自己不理解的字词 和翻译障碍 做出标记 便 于带着问题学习 然后则由老师通过多媒体播放名家配乐朗诵 此时可以帮助 学生确定读音 以及断句 此后就要由老师带领着学习课文了 最基本的字词 句式以 及翻译难点都要在这一遍得到解决 更重要的是要帮助学生理解历 史文化背景 例如 避秦时乱 高尚士 的理解等 在老师帮助 扫除了基本障碍之后就是由学生发挥自主学习的时候 一方面是共 同讨论如何翻译最通顺 老师可以用选代表翻译或者是复述课文的 形式加以检查成果 为了发散学生思维 在这之后会提出一个问题 桃花源内的 生活是这么安逸美好 你能反向推出渔人的现实生活吗 和大家讨 论分享一下 第四步 感知桃花源所描绘的美好和平的社会 结合刚刚讨论的作 者生活的现实 理解作者写文章的目的 由于对课文的整体把握还缺乏 老师先帮助引导学生理解文章的行 文脉络 第一段 开端 写渔人发现桃花林 第二 三段 发展 写渔人进入桃花林的见闻和经历 第四段 结局 写太守派人寻找桃花源未果 第五段 尾声 写桃花源无人问津 桃花源描绘了自然风光和人文风光 都令人流连忘返 启发同学们 区分出来并作出具体分类 这些单纯质朴的生活是作者期望得到的 后人也一直想追寻 同学们能够体味到其中的美吗 谈完了描绘的风景美则可以看看作者用词的优势 我们可以揣摩作者在文章中用词的准确 例如 忽逢桃花林 忽 表现渔人怎样的心情 欲穷其林 穷 与前文哪个词照应 表现作者怎样的心理 理解渔人与桃花源人的行为 例如 为什么桃花源人 见渔人 乃大惊 你认为桃花源人为什么 皆叹惋 叹些什么 作者在文章后面部分安排 处处志之 为什么 寻向所志 却 不复得路 第四步 文章主旨的探讨 这是文章的重点 如何通过文章理解作者的理想并阐述自己 的观点与看法 主要通过启发思考和学生自己的讨论来突破 根据 老师提供的背景资料 使得学生能使自己站在作者的角度上来理解 课文 学生需要从整体上把握作品的内涵 了解作者写 桃花源记 的最重要的目的是在于讽刺或者是揭露什么事实 联系历史知识思考 并分组讨论 这么美的地方它存在吗 你有什 么根据 如果不存在 作者为什么要这样虚构呢 最后结合前面介绍的作者生平 对作者的人生观加以评价 对引导 学生的人生观世界观价值观的形成具有一定的影响作用 课外拓展内容 鼓励学生自学 桃花源诗 嬴氏乱天纪 贤者 避其世 黄绮之商山 伊人亦云逝 往迹浸复湮 来径遂芜废 相命肆农耕 日入从所憩 桑竹垂馀荫 菽稷随时艺 春蚕收长丝 秋熟靡王税 荒路暧交通 鸡犬互鸣吠 俎豆独古法 衣裳无新制 童孺纵行歌 班白欢游诣 草荣识节和 木衰知风厉 虽无纪历志 四时自成岁 怡然有馀乐 于何荣智慧 奇踪隐五百 一朝敞神界 淳薄既异源 旋复还幽蔽 借问游方士 焉测尘嚣外 愿言蹑清风 高举寻吾契 第五步 作业及板书设计 作业设计 既然陶渊明能够把自己对现实的不满用笔描绘出一个理 想的桃花源