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盘古开天地盘古开天地 教学设计教学设计 海阳一小 林爱兰 教学目标 教学课时 第二课时 教学过程 一 一 谈话导入 检查学生学习情况谈话导入 检查学生学习情况 1 出示图片 导入课题 同学们仔细看看 是否听说过这些神话故事呢 出示图片 今天我们一起来学习 盘古开天地 的故事 板书课题 指名学生 读课题 2 出示词语 指名学生认读 一丈 到底有多长 这是上节课学 过的词语 我想考考你们 谁来认读 二 初步感知课文 学习第一自然段二 初步感知课文 学习第一自然段 1 指名学生分段朗读课文 初步了解课文大意 现在把这些词语 送到课文里 谁能自信地读一读课文 2 同学们想一想 课文主要讲了一个什么故事 谁能用书上的一句 话来概括 找出课文的中心句 3 创造 是什么意思 课文中谁创造了什么 宇宙本来是什么样 的 天地没有分开 一片混沌 你们知道 混沌 是什么意思 利用字典上的解释 帮助学生理解 从 混沌到美丽 从无到有 的过程 就是 创造 三 感受 开天辟地 之不易 1 盘古在这混沌之中一睡就是十万八千年 有一天他醒了 他是怎 样创造宇宙的呢 看看这个问题的答案藏在了课文的哪几自然段里 2 同学们自读课文的第二自然段 看看这一段主要讲了盘古干什么 他是怎么做的 什么叫 抡起 抡 和 拿 有什么不同 从 抡 字你感受到了什么 猛劈 是什么意思 让学生在做动 作的体验过程中感悟理解天地分开之不易 知道朗读 3 师 只听一声巨响 混沌一片的东西渐渐分开了 出示句子 学生跟读 4 指导朗读句子 师生互读 生生互读 你在这句话里发现了什 么 找出近义词和反义词 轻 和 清 分别是什么意思 通 过组词理解词语意思 而在天地分开之前 这些东西全部混在一起 这就叫 混沌 5 盘古一把斧头就把天地给劈开了 这个过程我们可以用一个成语 来概括 谁能说说是什么成语 开天辟地 教师板书 学生做批 注 四 感受 顶天立地 时间之持久 1 在课文的第三自然段里也隐藏着一个成语 请大家读读这一段 看看谁能说出这个成语 2 盘古什么样的动作 读句子 用成语概括 顶天立地 3 指导朗读句子 通过引读感受盘古 顶天立地 时间之久 五 感受 身化万物 变化之大 1 盘古顶天立地 直到天地成形 他终于累得倒了下去 盘古倒下 后 他的创造之路停止了吗 他又做了什么 学生默读第四段 用 书上的一句话来概括 找出中心句 2 盘古倒下后 身体到底发生了哪些变化 学生互读课文 3 老师范读一个变化 学生闭眼相像画面 指导朗读 4 师 我们读书就要
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