A164+某四层框架结构高校教学楼设计建筑图结构图计算书5000平米
收藏
资源目录
压缩包内文档预览：
编号：6236965
类型：共享资源
大小：4.20MB
格式：ZIP
上传时间：2017-12-07
上传人：超****计
IP属地：浙江
3.6
积分
- 关 键 词：
-
a164
某四层
框架结构
高校
教学楼
设计
建筑
结构图
计算
平米
- 资源描述：
-
A164+某四层框架结构高校教学楼设计建筑图结构图计算书5000平米,a164,某四层,框架结构,高校,教学楼,设计,建筑,结构图,计算,平米
- 内容简介：
-
南京理工大学土木工程学院毕业设计( 论文)开题报告学 生 姓 名： 李娜学 号：0704530105专 业 ： 土木工程设计 (论文 )题目 ： 常州市某职业技术学院教学楼建筑及结构设计指 导 教 师 : 严卫华2011 年 1 月 4 日开题报告填写要求1开题报告（含“文献综述 ”）作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业设计（论文）工作前期内完成，经指导教师签署意见及所在专业审查后生效；2开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写或按教务处统一设计的电子文档标准格式（可从教务处网页上下载）打印，禁止打印在其它纸上后剪贴，完成后应及时交给指导教师签署意见；3 “文献综述 ”应按论文的格式成文，并直接书写（或打印）在本开题报告第一栏目内，学生写文献综述的参考文献应不少于 15篇科技论文的信息量，一般一本参考书最多相当于三篇科技论文的信息量（不包括辞典、手册） ；4有关年月日等日期的填写，应当按照国标 GB/T 740894数据元和交换格式、信息交换、日期和时间表示法规定的要求，一律用阿拉伯数字书写。如“2010 年 3 月 15 日” 或“2010-03-15”。 毕 业 设 计（论 文）开 题 报 告1结合毕业设计（论文）课题情况，根据所查阅的文献资料，每人撰写2000 字左右的文献综述：文 献 综 述高校教学楼的内部环境设计摘要 通过常州市某职业技术学院综合教学楼内部环境设计方案的介绍和对整个设计创作过程进行的总结，探讨了高校中以教学为主的教学楼内部环境设计中应遵循的一般原则和规律,并且提供了一些解决综合教学楼内部环境设计中常见问题的方法。关键词 高校 教学楼 环境 布置1 引言 随着知识经济的快速发展，高等教育不再是少数人能亨有的“精英教育” ，它必将向着大众化，普及化发展，终身教育也将成为必然。这些趋势为改善高校的教学环境创了契机，同时也提出了严峻的考验，尤其是高校教学楼的内部环境设计 1。教学楼是学生非常重要的学习生活空间，学生的精神状态、学习效率以及身心素质的发展状况，深受教学楼的内部环境的影响。内部环境对学生的影响既可能是积极的，也可能是消极的。要使它产生和发挥积极的影响作用，就必须按照一定的标准予以科学的规划和设计。高校教学楼的内部环境设计包括教学楼内教室的布置和教室内部环境设计两个部分，在高校教学楼的设计过程中，只有做到合理布置、设计教室和教室内部环境才能满足当代高校教学楼的使用要求 2。 2 教学楼内教室的布置教室的合理布置是教学楼内部布置的关键所在，合理的教室布置才能有效地发挥其使用功能，才能使建筑更经济、合理、适用 3。一般教学楼常采用布局灵活的框架结构，平面布局有“凹” 型，中间为内廊式，普通教学教室分布两边，最大化利用平面空间，从使用功能出发,确保各类教学用房的使用要求,最大限度提高建筑面积使用率，建筑格局经济、合理。两边为对称外廊式，将实验室分布两边，充分考虑了实验室空间大的因素。分布两边的实验室既满足了建筑面积要求，又不影响其他教室的合理布置 4。另一方面， “凹” 型的建筑平面布置使建筑外形不单调、死板，简约却美观、大气的建筑风格，迎合了高校的建筑外形文化内涵。3 教室内部环境设计在教育建筑中，教室是学生学习最为重要的场所，教室内部环境无疑是影响学生学习效果的主要环境因素。在教学楼建筑方案中，教室内部环境设计主要包括教室的空间大小，教室的自然采光，教室的保温与通风三个简单方面 5。3.1 教室的空间大小影响教室教育功能的空间环境因素有很多，其中空间的大小与处于其中的人和物的组织与安排，是构成空间环境的重要因素。空间的大小对人的行为、心理和生理均有重要的影响，如果空间过小，那么，个体就会产生烦躁易怒、焦虑紧张、心理上的压抑感和攻击性行为等一系列情绪与行为上的变化。一般说来，每个学生拥有的教室面积不要小于 11.1，占有的空间容积应为34m。如果学生拥有的教室空间面积与容积低于这个平均数，那么，学生就会发现自己处于过度“ 拥挤” 、 “不安”的情境之中。国家教委 1992 年制定的普通高等学校建筑面积规划指标规定: 普通高校工科类学生平均教室规划建筑面积为 3.60， 工科学校学生平均教室规划建筑面积为 3.53，若以其为参照标准，在教学楼建筑方案中，柱网水平间距宜为 6.07.5 米，大教室、普通教室等的进深宜为 7.58.1 米，计算出每个学生拥有的教室面积分别为 1.02和 1.43 6，都满足规划指标。按照教室功能进行合理划分后，各种教室空间大小完全满足要求，其他用房也满足其使用空间要求。3.2 教室的自然采光自然采光是教室内环境设计的一个重要方面，它不仅能提高教室内的照明度，而且对学生的身心健康也具有极为重要的意义。一个人如果长期得不到自然光的沐浴，就容易产生沉闷、压抑的心理感受。相反，接受进入室内的自然光的沐浴，人们就能感受到自然的温暖，体会到人与自然的沟通与交流，满足教室内人员的生理与心理要求，提高了工作效率。教室的自然采光有双向和单向两种方式。双向采光能使教室内部获得较为充足的光线，但限于种种条件，一般情况下很难做到，楼房的室内采光尤其如此。单向采光比较容易做到。若采用单向采光，则应该注意以下三点：第一，尽可能采用左侧采光，以免学生写字时胳膊和笔杆产生阴影。第二，学校建筑物的室内采光标准以采光系数和窗地比来确定的，其具体要求是，教室（包括普通教室、音乐教室和美术教室）的课桌面、实验室与自然教室的实验台面以及电子计算机教室的机台面的采光系数最低值均为1.5%，窗地比均为 1:67。第三，要尽量避免产生眩光。表面光滑的黑板和墙壁容易产生眩光，眩光会使学生感到刺眼，黑板的眩光还会使靠内壁的前几排座位的学生看不清黑板上的字迹。为了避免眩光，教室的窗户可挂用百叶窗帘，或采用磨砂玻璃，黑板要平整，墙壁不要过于光滑。也有方案是开通窗的，以达到了采光和通风的目的。但考虑到安全的问题，窗内要设置 1.2 米高的铁栏杆，铁栏杆的外侧采用钢化玻璃。3.3 教室的保温与通风保温与通风是教室内部物质环境设计中应该加以注意的两个重要方面。教室内的冷热感对学生的身心活动及身心健康有着直接影响。如果室内温度过高，学生就会头晕乏力，心情沉闷，注意力难以集中，甚至会因情绪烦躁而引发攻击性行为。如果温度过低，也会带来很多消极的影响。为了有一个适合的室内温度，我们要有选择性采用保温隔热建筑材料，多利用材料自身的物理性能而不是依靠外界能源来调节室内温度，尽量使建筑在未来的使用中迎合“ 无碳” 思想。建议选用的材料是加气混凝土砌块。教室也需要有一个良好的嗅觉环境。经验表明，清新的空气能使人感到精神饱满，使人心情愉快。与此相反，污浊的空气能对人的精神状态带来明显的负效应。要创造一个良好的嗅觉环境，最需要解决的应该是室内的通风问题。4 结语随着教育事业的发展，教育建筑越来越受到重视，考虑的因素也会越来越多。在常州市某职业技术学院的教学楼的设计过程中，根据我国的教育发展水平、经济状况、建设水平和从大学生的行为习惯，交往特点，交往空间的环境气候等多方面因素的考虑出发，合理地布置高校教学楼的内部环境，力争建设出更多经济、适用、美观的教育建筑从而创造优美的舒适的内部教学环境，促进师生之间的相互交往，培养适合现代化需要的高素质人才。参 考 文 献1 张波，庞学光.浅谈教室内部的物质环境设计M.天津市教科院，南京晓庄学 院.2001.2 杨永生. 建筑百家言M. 北京: 中国建筑工业出版社， 1998.3 东南大学， 天津大学， 同济大学. 混凝土结构上册混凝土结构设计原理M.北京: 中国建筑工业出版社，2004.4 高亮，职瑜辉，杨蕾. 建筑功能与空间的讨论J.西安：陕西省建筑设计研究院有限责任公司.5 郭雨. 现代室内空间环境设计J.信阳农业高等专科学校学，2008.6 王笑寒.沈阳建筑大学新校区规划工程纪录J.城市环境设计， 2004(2): 44- 52.7 朱颖心. 建筑环境学M. 北京:中国建筑工业出版社，2005. 毕 业 设 计（论 文）开 题 报 告本课题要研究或解决的问题和拟采用的研究手段（途径）：要研究或解决的问题：绘制施工图和详图，要符合相关规范，达到施工的要求。以及框架梁，柱，板的计算问题，要保证整体结构的稳定性，适用性，安全性问题。拟采用的研究手段：建筑部分主要通过平面，立面，剖面来反映内部和外部的详细构造，施工图和详图绘制主要是通过图纸，把设计者的意图和全部的设计结果表达出来，作为施工的依据，我们要仔细了解施工制图标准规范，认真按要求绘制图纸。结构设计部分计算部分主要使用 PKPM 结构设计软件进行上部结构、楼梯和基础部分设计。验算选取了一榀框架及其下的基础进行计算。计算内容包括梁柱截面尺寸的选取及线刚度的计算；恒载、活载及地震作用下梁端、柱端的弯矩
- 温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
人人文库网所有资源均是用户自行上传分享，仅供网友学习交流，未经上传用户书面授权，请勿作他用。
川公网安备: 51019002004831号