《最大的书》教学设计

最大的书最大的书 教学设计教学设计 一 教学目标 1 理解 地质勘探队员 雨痕 波痕 等词句 2 正确朗读课文 初步了解课文内容 3 学习 1 10 自然段 读好人物对话 尤其读好问句 感叹句 二教学重难点 教学重点 1 感情朗读人物对话 了解 书 中内容 尤其读好问句 感叹句 教学重难点 1 理解 刨根问底 2 理解第 10 自然段是难点 三 教学过程 课前谈话 1 同学们 平时你们喜欢看书吗 最喜欢看什么书 2 看来孩子们 都很爱看书 你们知道吗 看一本好书 就好像是在和一个高尚的人谈话 它 能带我们环游世界 让我们在知识的海洋里尽情遨游 一 揭示课题 提出问题 1 揭题 今天 咱们要和一个叫川川的小朋友一起去读一本最大的 书 读 课题 2 生质疑 师归纳 读了这个课题 你想知道些什么呢 预设 最大的书是什么 书里有什么内容 这本书有什么作用 二 初读课文 学习字词 大家真能干 能提出这么多问题 有些问题对我们学习课文很有帮助 让 我们带着问题 拿起书来赶紧去读一读 1 自由读课文 自学提求 1 请同学们带着问题自由读课文 注意把字音读准确 把句子读通顺 2 给课文标出自然段序号 2 检查反馈 第一组 一片陆地 一块岩石 一册厚厚的书 一册 还可以换成什么词语 一本 合上语文书 在封面上谁能找到这个 字 同学们真是火眼金睛 原来 册 就在眼前 册 用竹片或木片串成 的书简 册 字的演变 只要留心观察 生活中随时都能认识新的生字 第二组 雨痕 波痕 脚印 前鼻音 第三组 煤炭 铁矿 宝藏 地质勘探员 看插图 第四组 刨根问底 回忆儿歌 有水把茶泡 有饭能吃饱 三 细读课文 深入研究 1 刚才我们读了课文 最大的书指的是什么 学生说 从哪句话知道的 用横 线画下来 指名读 出示句子 岩石就是书啊 你看 这岩石一层一层的 不 就像一册厚厚的书吗 岩石从哪看像书啊 指名说 课件出示岩石图 瞧他 们多像啊 再读 2 既然叔叔说岩石就是 书 这本书里有什么内容呢 川川我们一样都是喜欢 探究问题的孩子 他们有哪些问题想不明呢 读 5 10 自然段 找找川川对叔 叔提了哪些问题 用 线画下来 1 照出川川提的问题 出示 这上面有字吗 这上面有画吗 这能 说明什么呢 指导学好问句 2 面对川川的问题 知识丰富的地质勘探队员叔叔是怎样回答的呢 谁愿 意做地质勘探队员叔叔 帮川川解答第一个问题 指生读 课件第六自然段 师 雨痕是怎样形成的 雨掉下来打在石头上一点点形成的 波痕 拓展 泪痕 伤痕 师 除了雨痕 波痕 还有哪些字 还有闪光的 透明的是矿物 师 雨痕 波痕 矿物 这些都是几万年前地质变化留下的痕迹 多神奇 多有 趣啊 赶紧读一读吧 3 师 这本书上不仅有奇妙的字 还有什么内容 图画 你们找到了吗 出示句子 同学们想看看吗 出示图片 补充 化石 的资料 4 师 这些字和图画说明了什么呢 读一读 读了之后 你知道了什么吗 学生说 师 真想不到我们脚下的这座山经历了这么大的变化 这是多么神奇啊 谁还 想来读读 看地壳运动的动画 5 对读体会 刨根问底 川川的话 叔叔的 旁白 像川川这样一个问题接着一个问题的追问想把事情弄明白 就叫 刨根问底 出示词语 6 聪明的你 能猜猜川川长大以后想干什么吗 你是怎么知道的 你能读懂人物的话中之意 你真棒 四 课堂小结 这节课我们共同努力读了这本最大的书 我们知道了这本书有字有画