语文人教版九年级上册我的叔叔于勒教学设计.doc

我的叔叔于勒教学设计教学目标：1、知识目标：了解作者莫泊桑及其作品；掌握文中重点字词的音形义；理清小说故事情节，弄清小说的主要人物形象。2、能力目标：在充分了解故事情节的基础上复述课文，锻炼口语表达能力；反复读课文，在读中感悟。3、情感目标：了解资本主义社会人与人之间冷酷的金钱关系及世态的炎凉，认识至纯至善的亲情的可贵。教学重点：理清小说的情节脉络，分析小说的主要人物形象。教学难点：剖析人物形象，明确故事的主人公。教学方法：诵读法、圈点批注法、品读法、合作探究法。教学过程：一、激趣导入同学们,上新课之前我们先来玩一个竞猜人名的游戏,规则如下:我会以均速朗读一段有关这个人物的话,你们在我朗读的过程中(不必等我念完)举手判断这个人是谁,哪一组能最先判断出来哪一组就获胜,每组只有一次机会。(教师读有关莫泊桑的一段文字,学生竞猜,然后引入新课我的叔叔于勒。二、导学导读1、板书课题;简介作者学生根据上学期学习到的知识介绍莫泊桑,教师再补充。投影仪显示:19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为“短篇小说之王”,对后世产生极大影响。代表作有:长篇小说一生、漂亮朋友;短篇小说项链、我的叔叔于勒、羊脂球等。2、文学常识填空小说的三要素是:人物、故事情节、环境小说描写人物的方法有:语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写3、学习字词:学生注音、根据释义填词语,师生共同评议。给加点的字注音:拮据ji j阔绰:chu栈桥zhn煞白sh撬开qio诧异ch牡蛎m l褴褛ln l根据释义填词语:手头紧,经济状况不好。 ( )排场大,生活奢侈。( )衣服破烂不堪。 ( )随着时间的推移而不断增长。( )比喻很有把握,也说十拿九准。( )三、整体感知课文1、学生默读全文,边读边圈点勾画,批注小说标题、小说三要素等相关内容 ,准备复述故事。2、学生尝试复述故事梗概。3、师生共同点评。我小的时候,家住勒阿弗尔,生活拮据,只能勉强糊口。我的父亲每天都工作到很晚回来,但也挣不了多少钱。我还有两个姐姐。但在每个星期日,我们都要到栈桥上去散步,父亲总是。原来我的叔叔叫于勒,是家中的祸害,品行不好。后来他被打发到美洲,却成为了我们家唯一的希望。过了一段时间,我们收到了于勒叔叔的来信,于勒叔叔诚恳地表示一发财就会回来。所以,这封信成了我们全家的福音书。父亲母亲也一直期盼着于勒叔叔发了财后回来。后来,有一个公务员看上了我的二姐,并且在看过了于勒叔叔的来信后决定和我姐姐订婚。于是,父母决定在婚礼后,全家一起到哲尔赛岛去作一次小小的旅游。可是,巧的是在去哲尔赛岛的船上,我们一家遇见了已经苍老的于勒叔叔。他穿得破破烂烂,而且又老又脏,满脸皱纹,现在只能在船上靠卖牡蛎维持生计。向船长了解过一些情况后,父母对于勒叔叔的态度又一次发生了变化,他们担心于勒叔叔又拖累我们。为了避免再遇见于勒叔叔,我们只能换了另一条船回来。从此以后就再没见到过于勒叔叔了。四、品读课文1、读明情节:提示:可以按照本文的开端、发展、高潮、结局将课文分为四大部分,请大家在于勒的前面添加一个一字动词把情节概括出来。第一部分开端:盼于勒(在海边栈桥上等待)第二部分发展:赞于勒。 第三部分高潮:见于勒。(买牡蛎)(在海船上相遇)第四部分结局:躲于勒。(乘另一艘船)2、读出变化找出文中菲利普夫妇对于勒称呼的变化及态度的变化。3、读懂人物问:文章的主人公是谁?为什么?学生小组讨论探究后全班交流,教师点评明确:于勒:文章的暗线,略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎这短短的一幕。我:叙事主体贯穿全篇。菲利普夫妇:作者把笔墨凝聚在“我”的一家在海轮上巧遇于勒这件事上,集中表现在菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上,从而刻画他们贪婪、自私、势力的性格特征,寄予自己的情感评判的。因此,小说的主人公应该是菲利普夫妇。五、拓展探究文中写了二姐婚事成功后,父亲决定全家到哲尔赛岛旅行这一情节,这与整个故事情节有什么关系(对整个故事情节有什么作用)?学生思考一分钟后举手作答,教师补充:二姐婚事的成功,引出了去哲尔赛岛旅行,从