语文人教版本四年级上册7蟋蟀的住宅

7 7 蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅 第二课时教学设计第二课时教学设计 桐木中学桐木中学 李霞李霞 教学目标教学目标 1 理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程 领悟作者的一些表达方法 2 有感情地朗读课文 体会蟋蟀吃苦耐劳 不肯随遇而安的精神 3 培养学生仔细观察的习惯 提高信息技术的应用能力 教学重点教学重点 了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程 教学难点教学难点 理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程 学情分析学情分析 对于昆虫学生普遍喜欢 有研究的兴趣 加上本文的作者又是法国著名的昆虫 学家法布尔 他善于观察研究 勤于探索和实践 在表达上比较讲究方法 倾 注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情 基于教材的特点和学生的学习情况 选择 运用现代信息技术实现有效的教与学 让学生在有限的课堂里得到最大的发展 收益将是无穷的 教学准备 教学准备 课件 布置学生课前搜集关于法布尔的相关资料 教学过程教学过程 一 激趣导入 复习生词一 激趣导入 复习生词 1 欣赏图片 认识蟋蟀 2 出示课题 交流对作者法布尔的认识 3 认读词语 蟋蟀 住宅 隐蔽 丢弃 慎重 选择 住址 洞穴 搜索 挖掘 堤岸 隧道 骤雨 倾斜 钳子 扒土 抛出 毫不可惜 随遇而安 多音字 扒 4 通过上堂课的学习 我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌 还由 于它的住宅 其实 蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已 可为什么这样出名呢 连本文的作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说 出示句子 齐读 假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单 这座住宅真可以算是一项伟大 的工程了 为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢 紧扣课文这一重点句子 设计问题 直奔中心 学生的思维一下子便被调动 紧扣课文这一重点句子 设计问题 直奔中心 学生的思维一下子便被调动 了起来 为下一步的学习奠定了基石 了起来 为下一步的学习奠定了基石 二 了解蟋蟀住宅的特点二 了解蟋蟀住宅的特点 1 出示 自然段 指名读 思考 蟋蟀的住宅有什么特点 2 交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿 师归纳 排水优良 向阳 隐蔽 光滑 简朴 清洁干燥 3 看蟋蟀图 准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的 先自我准备再指名上台介绍 4 蟋蟀的住宅好吗 难怪作者会这样说 再读句子 假使 伟大的工程了 5 读了这三段话 你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜爱 从隐藏 门 收拾 弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的观察 6 有感情地朗读这三段话 通过读一读 看一看 议一议 演一演 让学生真切地从视觉感官和语言感 通过读一读 看一看 议一议 演一演 让学生真切地从视觉感官和语言感 悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致观察 用心描绘的写法 这充分体现悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致观察 用心描绘的写法 这充分体现 了学生学习的主动性和创造性 锻炼了学生的动手能力和表达能力 了学生学习的主动性和创造性 锻炼了学生的动手能力和表达能力 三 图文结合 品词析句 真正体会蟋蟀之伟大三 图文结合 品词析句 真正体会蟋蟀之伟大 1 自由读 自然段 思考 蟋蟀是怎样建造住宅的 你对此感受最深的是 什么 2 学生先小组交流 再选代表进行全班交流 师给予合适的点拨和引导 蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的 结合看图 了解锯 钳 耙分别是蟋蟀的后腿 嘴 前足 蟋蟀长时间地整修住宅 体会蟋蟀精益求精 锲而不舍的精神 3 学习了蟋蟀建造住宅这一部分 你有什么想法呢 蟋蟀坚持不懈 认真工作 以辛勤的劳动建造住宅的精神 非常了不起 4 练习朗读 放手让学生自己去读 自己去品味 在合作学习中互相激励 享受合作学习 放手让学生自己去读 自己去品味 在合作学习中互相激励 享受合作学习 的快乐 的快乐 四 课堂小结四 课堂小结 1 在我们了解了蟋蟀的住宅特点和修建过程后 说说小蟋蟀在你心目中的印象 这是一只 的蟋蟀 2 归纳 本文围绕 蟋蟀的住宅 这个新奇的题目而展开 通过描写蟋蟀住宅 的特点及蟋蟀建筑住宅的才能 表现了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞赏 蟋蟀 是极其普通的昆虫 但作者对它极感兴趣 经过长期细致的观察 发现蟋蟀不 仅能唱歌 而且建造的住宅也很伟大 于是他把这有趣的发现用心记录了下来 这一点很值得我们学习 3 课堂练习 给每个句子填上适当的关联词 1 它的出名 由于它的唱歌 由于它的住宅 2 四周很安静的时候 蟋蟀 在这平台上弹琴 3 感到疲劳 它 在未完工的家门口休息一会儿 4 在冬天 气候温和 太阳晒到它住宅的门口 可以看到蟋蟀从里面不断地抛出泥土来 五 拓展延伸五 拓展延伸 1 请你以蟋蟀的身份 向家长或同学介绍自己住宅特点及修建过程 2 课外阅读法布尔 昆虫的故事 向同学们介绍书中的内容 3 仔细观察一种小动物 写一篇短文 写出这种小动物的特点 蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅 教学反思教学反思 桐木中学桐木中学 李霞李霞 蟋蟀的住宅 是小学四年级第二组中的第三篇课文 是 19 世纪法国著名 昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记 作者怀着对蟋蟀的喜爱之情 用拟人的手 法 具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过 对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯 随遇而安 作者是十分赞许的 学习这篇课文 在让学生把握课文主要内容的 同时 体会作者表达的思想感情 揣摩文章的表达方法 并注意把这些方法运 用到习作实践中去 要让学生学习作者认真观察事物的方法 激发学生观察周 围事物的兴趣 体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的 因此 在这节 课上 我尝试 自主探究 点拨启导 读中感悟 的教学方法 引导学生钻研 文本 读中感悟 读中积累 读中运用 在听 说 读 写中落实语文工具性 和人文性的统一 1 自主探究 引导学生质疑 在学生细读课文 我引导学生边读边思考 在读懂的文字旁边写上见解和 感悟 标记出不理解的句段并提出问题 小组交流并解决问题 老师归纳关键 疑问 根据小组交流的情况 老师归纳出具有共性的重点问题 如 法布尔为 什么不把蟋蟀居住的地方称作 巢 洞 窝 而是把它称作 住宅 呢 从 哪些地方可以看出蟋蟀 不肯随遇而安 它是怎样选址的 它的住宅有什么 特点 蟋蟀是怎样挖的 它的住宅为什么可以算是 伟大的工程 我循着作 者的思路 带着学生好好地去欣赏住宅 对住宅做进一步的了解和新的发现 在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程 情感的升华 水到渠成 而不是给学生一个 伟大工程 的结论 要学生去论证这个结论 这样就极大的尊重了学生的主体地位 真实地做到了让学生自主探究 2 采用多种方法 引导学生主动参与语文学习的过程 读是阅读教学最基本的方法 这点我是非常重视读的 除此之外 我还运 用了多种读的方法 比如在联系上下文读 对比读中抓住关键词品 随遇而安 蟋蟀不肯随遇而安 这一点和大多的昆虫不同 那么蟋蟀是怎么做的 其他 昆虫又是如何做的呢 谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说 随遇 而安 的意思 反复读 蟋蟀和它们不同 不肯随遇而安 这一句 你还能 体会到什么 在读思议结合中品草 半掩 的高明 在读写迁移中品 巢穴 住