皇帝的新装教学设计

皇帝的新装教学设计皇帝的新装教学设计 学情分析学情分析 学生很早就接触到了童话 但由于受生活环境的局限 学生对 课文思想内核的把握往往不够深入 而且大部分学生对童话的写法 特点缺乏系统的理论指导 所以课文理解常常稍显肤浅 这就要求 教师在学法方面要适当点拨 引导学生独立思考 对问题的认识一 定要言之有据 逐步深入 浅文趣教 就是让学生在学习中读出兴 趣 体会谐趣 悟出理趣 教学目标教学目标 1 识记生字词 炫耀 愚蠢 不可救药 骇人听闻 随声附和 了解童话的有关文学常识 2 整体把握 理清文章的思路 复述故事情节 4 通过朗读揣摩人物的心理 分析人物形象 5 体会文章的主题 发掘童话的现意义 重点难点 重点难点 1 分析人物形象 2 体会文章的主题 发掘童话的现意义 教学方法 朗读法 讨论法 教学过程教学过程 学前准备学前准备 1 积累字词 词语解释 课后 读一读 写一写 学生借助工具书解决 2 简单了解作者重视朗读 指导朗读 3 朗读课文 课堂教学课堂教学 一 导入 同学们 诗意的童话装点着我们幸福的记忆 说一说 你所喜欢的童话故事 熟悉的童话作家 现在 让我们再 一次一起走进安徒生的童话世界 一起分享 皇帝的新装 给我们带来的艺术感受 二二 交流分享交流分享 目的 促进每个学生课下都要认真预习 在交流中相互 补充 学会自习 学会合作 炫耀 xu n y o 夸耀 称职 ch n zh 才能与职位相称 妥当 tu dang 稳妥适当地 呈报 ch n gb o 敬词 呈文上报 陛下 b xi 对君主的尊称 精致 j ng zh 精巧细致 头衔 t u xi n 指官衔 学衔等称号 爵士 ju sh 领有爵士头衔的人 骇人听闻 h i r n t ng w n 使人听了非常吃惊 害怕 随声附和 su sh ng f h 自己没有主见 别人怎么说 就跟着怎么说 三 聚焦文本 1 整体把握 理清故事情节 快速文章 完成屏幕上出示的填空 指名回答后教师归纳 表扬表现出色的同学 与同学一 起完成作品思路简图 爱 新装 做 新装 看 新装 穿 新装 展 新装 小结 可见本文是以 皇帝的新装 为线索贯穿全文 推 动故事情节发展的 2 文本探究 文本探究 皇帝是本的主要人物 他是一个怎样的人 从文中各个部分的描写中找出对皇帝的描写并进行赏析 点拨回顾人物描写的方法 学生独立思考勾画 然后小组 交流展示 作者为什么让一个孩子最后说出实话 这天真的声音给 了我们什么启示 百姓开始不敢说真话 后来敢说 为什么 这篇文章仅仅实在讽刺这个爱穿新衣的皇帝吗 现实生活中 很多人也都是穿着新装在游行 只不过有 的是有形的 有的是无形的 你还能举出那些例子 3 3 写作手法写作手法 童话通过丰富的想象 幻想和夸张来塑造形象 从文中找 出几例 童话故事情节往往离奇曲折 引人入胜 试从中找出例子 你 还读过哪些情节曲折的童话故事 4 4 教师总结 教师总结 教师总结 教师总结 可见 安徒生一是讽刺了以皇帝为代表的 封建统治阶层 他们虚伪愚蠢 媚上欺下 无所作为 二 是揭示了在这样影响下的 伪 骗 的社会风气 一件衣 服尚且如此 更何况是其它的事情呢 可见整个社会风气 是多么的污浊 这样的 新装 古今中外的事例不胜枚举 齐宣王好 穿紫色的衣服 一国尽是紫色的衣服 晋文公喜欢士人穿 不好的衣服 所以文公的臣下都衣着古朴 衣服如此 其 它犹是 宋徽宗喜欢踢球 很多人便投其所好 高俅便是 一步登天的事例 楚灵王喜欢细腰之人 所以他的臣下就 吃一顿饭来节食 为了不得罪进而取悦于赵高 有些大臣 面对眼前的鹿 却偏要说成是马 孟子说 上有好者 下必 有甚焉者矣 子曰 下之事上也 不从其所令 从其所行 上好是 物 下必有甚者矣 故上之所好恶 不可不慎也 是民之 表也 礼记 现实生活中 很多人也都是穿着新装在游行 只不过 有的是有形的 有的是无形的 社会在变 但是童话反映生活的本质没有改变 人们 总能在童话中找到自己的影子 别人的影子 现实的影子 所以童话常读常新 历久弥新 作业 作业 1 以小