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第三十二届教科兴校教学设计 师大二附小 第三十二届教科兴校教学设计 师大二附小 课题课题去年的树年级年级四年级 教教 师师 马宝娟 学科学科语文 教材教材 版本版本 人教版 教教 学学 目目 标标 1 读课文 了解内容 体会童话揭示的道理 2 从鸟儿寻找好朋友树的过程中体会鸟儿信守诺言的品质 3 练习有感情的朗读对话 提高朗读能力 教教 学学 重重 点点 引导学生体会童话故事所揭示的道理 进一步感受童话的特点 教教 学学 难难 点点 感受童话在主人公的刻画 故事情节的安排及语言表达上的特点 媒媒 体体 手手 段段 电脑课件 教学过程教学过程意图意图 一 情境导入 师为学生播放鸟叫的声音 请生轻轻地闭上眼 睛 静静的听 听后睁开眼睛 师问 听到了什么 师出示一颗大树的画面 问 看到了什么 这节课 我们就来学习日本作家新美南吉写的 一篇童话 去年的树 师板书课题 二 整体感知课文 1 请学生用自己喜欢的方式读课文 2 读后交流收获或自己的问题 三 学习课文的一段 刚才我们听到 看到的就是课文第一段所写的 内容 指名读 用一个成语概括他俩的友情 四 学习课文二 四段 可是 寒冷的冬天就要来到了 他们要分开了 会是什么心情 体会一下 创设情境 将学创设情境 将学 生带入文章描写生带入文章描写 的场景 的场景 初读课文 整体初读课文 整体 感知 培养学生感知 培养学生 的质疑能力 的质疑能力 学习词语 运用学习词语 运用 词语 词语 教教 学学 过过 程程意图意图 教教 学学 过过 程程意图意图 请学生两人一组 练习朗读鸟儿与树的对话 汇报 评价 师 生合作读 体会 一定 的作用 五 学习五 十七段 第二年春天 鸟儿回来了 可他的朋友树却不 见了 于是就有了下面的三组对话 分别是什么 指名说一说 学生练习朗读对话 体会情感 汇报朗读 学生汇报的过程中 体会情感 指导朗读 鸟儿睁大眼睛 盯着灯火看了一会 心里会想 请学生展开想象 练习说话 朋友不在了 友情还在 诺言还在 鸟儿望着 由朋友的生命点燃的灯火 唱起了去年的歌 他又 会想 请学生说一说 六 总结全文 到这里 故事结束了 回过头来看看课题 让 我们满怀深情 齐读课题 指导学生在读中指导学生在读中 感悟 感悟 指导学生体会情指导学生体会情 感 练习朗读 感 练习朗读 发散思维 提高发散思维 提高 语言表达能力 语言表达能力 作作 业业 设设 计计 学完课文有什么感受 学完课文有什么感受 写下来 写下来 梯度作业设计梯度作业设计 写一
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