语文人教版三年级下册路旁的橡树

8 路旁的橡树路旁的橡树 学习目标 学习目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 从筑路工人和工程师的行动中受到启示 增强自觉保护生态环境的意识 学习过程 学习过程 一 一 板题示标 板题示标 师 同学们 今天我们来学习第八课 路旁的橡树 请同学们和我一起写课 题 板书课题 齐读课题一遍 这节课的学习目标是 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 从筑路工人的行动中受到启示 增强自觉保护生态环境 的意识 生读 二 第一次二 第一次 先学后教先学后教 读课文 要求准确 读课文 要求准确 师 首先 我们来比谁课文中的字音读的准确 请同学们自由课文 遇到不会师 首先 我们来比谁课文中的字音读的准确 请同学们自由课文 遇到不会 的生字 借助工具书或同桌帮助的生字 借助工具书或同桌帮助 2 分钟后教师检测分钟后教师检测 1 自由读 师 现在我们的比赛开始 要求 读的同学声音响亮 字音准确 听的同学 认真听 发现问题及时举手纠正 3 指名读 请其他同学更正 师板书 xi 楔子 4 集体认读所板书内容 三 第二次三 第二次 先学后教先学后教 流利地朗读 理解课文 流利地朗读 理解课文 师 会认字 读得这么准确 接下来 我们进行第二场比赛 看谁课文读得最 流利 1 自由读 2 分钟 2 指名读 四 第三次四 第三次 先学后教先学后教 一 先学 一 先学 师 同学们读得真好 下面请看老师出示的自学指导 自学指导 请同学们自由默读课文 思考以下问题 1 工程师和工人们为什么都沉默不语 2 工程师向工人们走来 他为什么叹气 工人们又为什么叹气 7 分钟后 比谁回答得好 生自由读课文 思考问题 二二 后教后教 师 好 时间到 谁来回答第一个问题 指名回答 指名回答 这个问题可以多叫几个同学回答 只要意思对即可 1 工程师沉默不语是因为他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树 内心深处也受到了震撼 因此没有命令将其砍倒 但该怎样做呢 他也不是很 清楚 于是沉默不语 工人不想砍掉这棵树 但又必须得到工程师的同意 他 们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排 2 工程师叹气是因为为了保护橡树 再没有改变筑路计划的前提下 不得不 作出的无奈的选择 工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前 看到工程师 在叹气 内心非常担心 沉重 课文学完啦 那谁用自己的话说说 课文讲了一件什么事 课文学完啦 那谁用自己的话说说 课文讲了一件什么事 指名说 意思对即可 师总结 通过学习这篇课文 我们看到了人们为了保护橡树作出了很大努力 在生活中 我们也应该为保护环境而尽自己的努力 一 作业 8 路旁的橡树路旁的橡树 学习目标 学习目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 从筑路工人和工程师的行动中受到启示 增强自觉保护生态环境的意识 学习过程 学习过程 一 一 板题示标 板题示标 师 同学们 今天我们来学习第八课 路旁的橡树 请同学们和我一起写课 题 板书课题 齐读课题一遍 这节课的学习目标是 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 从筑路工人的行动中受到启示 增强自觉保护生态环境 的意识 生读 二 第一次二 第一次 先学后教先学后教 读课文 要求准确 读课文 要求准确 师 首先 我们来比谁课文中的字音读的准确 请同学们自由课文 遇到不会师 首先 我们来比谁课文中的字音读的准确 请同学们自由课文 遇到不会 的生字 借助工具书或同桌帮助的生字 借助工具书或同桌帮助 2 分钟后教师检测分钟后教师检测 1 自由读 师 现在我们的比赛开始 要求 读的同学声音响亮 字音准确 听的同学 认真听 发现问题及时举手纠正 3 指名读 请其他同学更正 师板书 xi 楔子 4 集体认读所板书内容 三 第二次三 第二次 先学后教先学后教 流利地朗读 理解课文 流利地朗读 理解课文 师 会认字 读得这么准确 接下来 我们进行第二场比赛 看谁课文读得最 流利 1 自由读 2 分钟 2 指名读 四 第三次四 第三次 先学后教先学后教 一 先学 一 先学 师 同学们读得真好 下面请看老师出示的自学指导 自学指导 请同学们自由默读课文 思考以下问题 1 工程师和工人们为什么都沉默不语 2 工程师向工人们走来 他为什么叹气 工人们又为什么叹气 7 分钟后 比谁回答得好 生自由读课文 思考问题 二二 后教后教 师 好 时间到 谁来回答第一个问题 指名回答 指名回答 这个问题可以多叫几个同学回答 只要意思对即可 1 工程师沉默不语是因为他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树 内心深处也受到了震撼 因此没有命令将其砍倒 但该怎样做呢 他也不是很 清楚 于是沉默不语 工人不想砍掉这棵树 但又必须得到工程师的同意 他 们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排 2 工程师叹气是因为为了保护橡树 再没有改变筑路计划的前提下 不得不 作出的无奈的选择 工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前 看到工程师 在叹气 内心非常担心 沉重 课文学完啦 那谁用自己的话说说 课文讲了一件什么事 课文学完啦 那谁用自己的话说说 课文讲了一件什么事 指名说 意思对即可 师总结 通过学习这篇课文 我们看到了人们为了保护橡树作出了很大努力 在生活中 我们也应该为保护环境而尽自己的努力 一 作业 做 学习辅导 板书设计板书设计 8 路旁的橡树 工程师 筑路工人 高尚的心 教学反思 反思 路旁的橡树 是一篇略读课 课文虽然语言质朴 情节简单 但阅读一篇文 章 首先要了解课文的主要内容 对于三年级学生 就要逐步培养学生概括主 要内容能力 本文是一篇写事文章 而且对话比较多 没有明显的中心句 所 以要把主内容说清楚又简洁有一定的难度 因此 我采用了 提问法 和 填空法 引导学生把课文内容说清楚 在实际教学中 我觉得这一学法指导比较有效 既减低了学习难度 又进行了学法指导 然后 通过抓住工人们的言行 体会 高尚的心 这一环节主要