数学人教版六年级下册《认识负数》

认识负数 教学设计 教材分析 教材分析 负数的认识是人教版小学数学六年负数的认识是人教版小学数学六年 级下册第一单元的第一课时的内容 它级下册第一单元的第一课时的内容 它 是在学生已经认识了自然数 并初步认是在学生已经认识了自然数 并初步认 识了分数和小数的基础上 结合熟悉的识了分数和小数的基础上 结合熟悉的 生活情景 来初步认识岁数 学习这部生活情景 来初步认识岁数 学习这部 分内容 可以拓展学生的数的概念 培分内容 可以拓展学生的数的概念 培 养数感 也有助于培养学生的应用意识 养数感 也有助于培养学生的应用意识 提高学生运用数学认识世界和解决实际提高学生运用数学认识世界和解决实际 问题的能力 问题的能力 教学目标 教学目标 知识与技能目标 初步认识负数 知识与技能目标 初步认识负数 能正确地读 写正数和负数 学会用正 能正确地读 写正数和负数 学会用正 负数描述现实生活中一些简单的具有相负数描述现实生活中一些简单的具有相 反意义的量 反意义的量 过程与方法目标 让学生经历创造符号过程与方法目标 让学生经历创造符号 表示相反意义量的过程 享受创造性学表示相反意义量的过程 享受创造性学 习的乐趣 发展学生的符号感 习的乐趣 发展学生的符号感 情感态度与价值观目标 通过介绍中国情感态度与价值观目标 通过介绍中国 古代认识和使用负数的情况 让学生体古代认识和使用负数的情况 让学生体 会到中国文明对于数学发展的卓越贡献 会到中国文明对于数学发展的卓越贡献 激发民族自豪感 激发民族自豪感 教材的重教材的重 难点 难点 教学重点 初步认识负数的意义 教学重点 初步认识负数的意义 理解运用正负数表示具有相反意义的量 理解运用正负数表示具有相反意义的量 能准确地读写负数 能准确地读写负数 教学难点 理解教学难点 理解 0 既不是正数 也不是既不是正数 也不是 负数 并能对三者初步进行大小的比较 负数 并能对三者初步进行大小的比较 教法和学法 教法和学法 教法 教学中我采用游戏法 比较法和教法 教学中我采用游戏法 比较法和 数形结合的思想方法 注重情境 直观数形结合的思想方法 注重情境 直观 教学 让学生从已有的知识经验出发 教学 让学生从已有的知识经验出发 全面参与学习过程 全面参与学习过程 学法 在老师的启发下 学生认真听讲 学法 在老师的启发下 学生认真听讲 积极思考 动手实践 积极探索 在游积极思考 动手实践 积极探索 在游 戏中体验 在体验中发现 在发现中创戏中体验 在体验中发现 在发现中创 新 新 教学过程 教学过程 1 创设情境创设情境 游戏导入游戏导入 2 合作交流合作交流 探索新知探索新知 3 巩固练习巩固练习 熟练技能熟练技能 4 总结反思总结反思 知识延伸知识延伸 活动一 活动一 截然相反截然相反 要求学生根据老要求学生根据老 师的语言师的语言 说一句相反的话说一句相反的话 比如 上 下 哭 笑 向前走 2 步 向后 退 2 步 转来了 4 名同学 转走了 4 名同 学 存了 300 元 取走了 300 元 运进 2 吨 运出 2 吨 设计意图 这样设计既活 跃了课堂气氛 拉近老师与学生的距离 又与所学负数有直接联系 能迅速地把 学生带入到 相反 的意义中 为负数的 学习做好铺垫 活动二 水果批发市场活动二 水果批发市场 小结 小结 为了表示两种相反意义的量 这里出现了一种新的数 为了表示两种相反意义的量 这里出现了一种新的数 16 500 像 像 16 500 0 4 这样的数叫这样的数叫 做负数 做负数 读作负八分之三 读作负八分之三 而以前所学的而以前所学的 16 2000 6 3 这样的数叫做正这样的数叫做正 数 正数前面也可以加上数 正数前面也可以加上 号 例如号 例如 16 6 3 等 等 也可以省去 也可以省去 号 号 6 3 读作正六点三 读作正