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文档简介
义务教育课程标准实验教科书四年级上册 巨人的花园巨人的花园 第一课时教学设计第一课时教学设计 教材分析教材分析 巨人的花园 是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇 精读课文 起着以篇带篇 引领单元的作用 本组课文的专题是童 话故事 要求学生在读课文时体会童话的语言美 意境美 思想美 感受童话的特点 巨人的花园 讲述了这样一个故事 巨人有一个很美丽的花 园 当巨人把孩子们拒之园外时 花园里就只剩冬天 而当巨人再 次把孩子们请到花园里玩耍时 花园又恢复了生机 处处都是春意 盎然 这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一 在 思想教育价值方面 要让孩子们明白一个道理 快乐要与别人分享 在语言价值方面 这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动 便 于学生积累语言文字 学情分析学情分析 童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了 学生从小就在读了不 少童话 加上 巨人的花园 文字浅显易懂 学生要读通读懂并不 难 但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节 而没有特别 注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理 这里就需要教师 充分发挥自己的引导作用 通过引导学生边读边想象画面和语言文 字的品析 帮助学生积累语言文字 明白做人的道理 教学目标教学目标 1 认识 8 个生字 会写 12 个生字 正确读写词语 积累优美 的四字词语 2 正确 流利 有感情的朗读课文 能根据课文内容想象画面 感受童话的特点 3 明白快乐应该和大家分享的道理 愿意和同学交流阅读感受 教学重点教学重点 想象画面 体会巨人在行动上和心理上的变化 教学难点教学难点 体会这篇童话在表达上的突出特点 教学课时教学课时 2 课时 第一课时第一课时 教学目标 教学目标 1 认识 8 个生字 会写 12 个生字 正确读写词语 2 正确 流利 有感情的朗读课文 把握课文的主要内容 3 找出花园前后变化的句子 一边读一边想象 感受童话丰富的想 象和离奇的情节 教学过程 教学过程 一 激趣导入一 激趣导入 1 师 同学们 你们以前读过哪些童话 喜欢童话的同学真不少 能不能说说你们为什么那么喜欢童话 2 师 咱们第三单元的学习主题就是童话 生默读单元导语 明确单元学习要求 3 今天我们要学习的课文是 巨人的花园 生齐读课题 师 一看题目 我们就知道这是一篇童话 为什么呢 引导学生关 注 巨人 发现 巨人 是现实生活中不存在的 体会到童话的一 大特点 丰富的想象 副板书 师 想象不仅存在于题目中 还贯穿于整篇故事 我们可以边学边 体会 4 作者介绍 这篇童话的作者是英国著名作家王尔德 他的一生留 下了 9 篇童话 最著名的是 自私的巨人 和 快乐王子 这篇课 文 巨人的花园 就是根据 自私的巨人 改编的 设计意图 设计意图 良好的开端等于成功了一半 新课伊始 结合单元导 读 明确单元学习主题及学习要求 同时以童话的特点引入 将学 生带入童话世界 同时介绍作者 激发学生的学习兴趣 二 词语检测二 词语检测 过渡 现在 让我们跟随这位著名的作家 一起走进奇妙的童话世 界 看看巨人的花园里发生了一个怎样的故事 1 生自由朗读课文 要求 读准字音 读通句子 2 指名读词语 齐读 提问每组词语是写什么的 引导学生读出感 情 指导书写 添 提问学生 添 字应该注意什么 天字下面小加一 点 两点要平行 师范写 生写一个 同桌互查 设计意图设计意图 根据学生的学情 分组识读生字 并抓住较多学生写 错的 添 字进行指导 提高识字写字的效率 三 想象画面 研读花园的变化三 想象画面 研读花园的变化 过渡 童话之所以总是引人入胜 往往在于它的故事情节奇妙而独 特 巨人的花园与我们平常见到的花园不同 同学们读过课文 巨 人的花园给你留下了怎样的印象呢 1 生默读课文 用 画出描写花园的句子 一边读 一边想 象 你仿佛看到了一个怎样的花园 2 生自主学习 小组交流 3 PPT 出示句子 指导朗读 1 指导读第一段中描写花园的句子 问 读了以后 你仿佛看到了一个怎样的花园 板书 漂亮的花 园 师 想象一下 在这美丽的花园里会盛开哪些鲜花 会有哪些小动 物呢 指名读 齐读 师 想象一下 孩子们会在花园里玩什么呢 指名读 齐读 认识生字 溢 出示图片 采用字理识字 理解 洋溢 的意思 创设情境 引导学生造句 配乐引读小诗 从你们的朗读中 我感受到花园是多么美丽啊 文 中还有描写花园美丽的句子吗 出示第 7 段 生汇报 配乐指导朗读 2 师 可是花园并不是一直都那么美丽的 它曾发生翻天覆地的 变化 指名读出有关的句子 问 你仿佛看到了一个怎样的花园 板书 荒凉的园子 师 想象一下 此时的花园会是怎样的景象呢 指导朗读 3 对比研读 A 春天终于来了 村子里又开出美丽的鲜花 不时传来小鸟的 欢叫 B 但不知为什么 巨人的花园里仍然是冬天 天天狂风大作 雪花飞舞 巨人裹着毯子 还瑟瑟发抖 他想 今年的春天为什 么这么冷 这么荒凉呀 朗读对比这两段话 你有什么感受 引导学生抓住村子里的 美丽的鲜花 小鸟的欢叫 与花园里 仍然 天天 裹着毯 子 还瑟瑟发抖 等关键词语进行对比 感受花园变化的神奇 师 一墙之隔 却有春冬之分 花园的变化真是太神奇 太不 可思议了 指导朗读 4 文中还有描写花园发生神奇的变化的句子吗 出示第 7 段 对比研读句子 A 巨人激动地跑到花园里 他看到花园里草翠花开 有许多孩 子在欢快地游戏 他们大概是从围墙的破损处钻进来的 孩子们的 欢笑使花园增添了春意 B 与此同时 鲜花凋谢 树叶飘落 花园又被冰雪覆盖了 朗读对比这两段话 你有什么感受 引导学生抓住巨人发脾气 前的 草翠花开 增添了春意 与巨人赶走孩子后 与此同时与此同时 鲜花凋谢 树叶飘落 又又被冰雪覆盖 等关键词语进行对比 感受花园变化的神奇 师 一瞬之间 几乎同时 花园竟有了春冬的季节转变 不得 不说实在太令人匪夷所思了 这真是一个神奇的花园 神奇的变化 啊 配乐引读小诗 5 师 从你们的朗读中 老师感受到此时的花园太荒凉了 可是 后来 花园又瞬间发生了变化 出示第 8 段 研读句子 这个小男孩在树下一伸手 桃树马上绽出绿芽 开出许 多美丽的花朵 师 你感受到了什么 从哪里感受到的 引导学生抓住 一伸手 马上 等关键词体会花园变化的神奇 并指导朗读 师 在小男孩的伸手之间 花园又瞬间从寒冷荒凉的冬天变成了鲜 花盛开的春天 这样的变化真是太神奇了 6 在经过几次神奇的变化后 花园最终变成什么样了呢 出示第 11 段 指名读 说一说 你仿佛看到了一个怎样的花园 板书 孩子的 乐园 配乐指导朗读 4 分小组配乐朗读全部描写花园的句子 感受花园神奇的变化 设计意图设计意图 给予学生充分的自主学习空间 让学生一边读 一边 画 一边想象画面 通过内容的对比及朗读 体会花园变化的神奇 四 概括课文四 概括课文 1 师 巨人的花园里的变化是多么神奇啊 是谁引起了花园的这些 变化呢 巨人或孩子们 2 引导学生理顺课文脉络 当巨人 孩子们 花园 有一年秋天 巨人 孩子们 花园 最后 巨人终于 孩子们 花园 3 指名学生连起来说课文大意 小结 抓住题眼 把握情节 也是 概括课文主要内容的方法 4 小结 一个巨人 或孩子们 的某种举动就能导致一座花园发生 不可思议的变化 这真是太离奇了 童话正是有这样一个特点 离奇的情节 副板书 设计意图设计意图 在学生感受完花园的变化后 引导学生说出是谁引起 花园的变化 再组织语言 连起来说课文大意 循序渐进 符合学 生认知水平 降低学生整体感知课文的难度 五 总结拓展五 总结拓展 1 刚才我们读童话时 花园的各种变化活灵活现地出现在大家的脑 海中 这缘于作者准确地运用了许多四字词语 我们要把它们积累 起来 并学习运用 运用课文中的四字词语 介绍巨人的花园 没有孩子的花园 有了孩子的花园 2 师 这节课 我们感受到了花园奇妙的变化 体会了童话的特点 那么 产生这些变化的真正原因是什么呢 我们下节课继续学习 设计意图设计意图 通过简单的句子填空 帮助学生积累运用课文中学到 的四字词语 总结本课时学习的内容 巧妙设疑 为下课时的学习 做铺垫 六 课后作业六 课后作业 1 运用课文中学到的四字词语 描写一处熟
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