语文人教版三年级下册嫦娥

嫦娥嫦娥 教学设计教学设计 课程名称课程名称人教版三年级语文第六册 嫦娥 授课人授课人刘俐学校名称学校名称福州市麦顶小学 教学对象教学对象三科科 目目语文课时安排课时安排第一课时 一 教材分析一 教材分析 嫦娥 是人教版语文三年级下册第八组的一篇课文 是围绕本组专题 民间故事和神话 故事 而选编的 嫦娥 这首古诗是诗人歌咏幽居寂处 终夜不眠的女子 借嫦娥飞月的 故事抒写了身处孤寂中的感受 这是首想象丰富 流传很广的古诗 内涵丰富 涉及到家喻 户晓的神话传说故事 二 教学目标及难重点 知识与技能 方法和过程 情感态度与价值观 二 教学目标及难重点 知识与技能 方法和过程 情感态度与价值观 教学目标 教学目标 知识与技能 知识与技能 会认4个生字 会写8个生字 能正确 流利 有感情地朗读古诗 理解诗句的意思 过程与方法 过程与方法 通过理解诗句 朗读古诗 想象诗句所描述的画面 通过朗读与背诵 体会诗的意境 积累语言 情感 态度 价值观 情感 态度 价值观 体会诗中表达的情感 了解诗中蕴含的民间传说 激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴 趣和对祖国悠久历史文化的热爱 教学重点 教学重点 把学生带入情境 有滋有味地朗读是教学的重点 教学难点 教学难点 理解诗句意思 了解诗中蕴含的民间传说 激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣 体会诗中丰富的想象 三 教学策略选择与设计三 教学策略选择与设计 1 巧用视频 为学生提供丰富的感性材料 本课教学致力于引导学生反复诵读 展开丰富的想 象去入情入境 体验和感悟诗情画意 同时本单元主题是神话和传说 这首诗是以神话故事 作为背景 所以要合理引进相关资料 丰富教育资源 为了帮助学生更好地理解文中 清凉 香甜 温暖 多彩 等词语 我精心制作了多媒体课件 观看多媒体课件中精美的画面 聆 听古朴典雅的音乐 营造出浓郁的中国古代文化氛围 烘托出良好的教学气氛 这也是很好 的激趣方式 一 一 2 诵读传情 强化感受 诵读传情 强化感受 古诗文是最能体现汉语言文字音律美的范文 所以最好最简捷的做法就 是诵读传情 读出了诗句背后的情味和意蕴 阅读教学以读为本 古诗文教学 读尤其应当成为正宗之法 本文教学 我采用 读中熏 感中读 读中感 感中悟 的方式引导学生诵读 3 启发想象 借象悟情启发想象 借象悟情 运用画面再现情境 音乐渲染情境 语言描述情境 把学生带入 到一个情感世界 令学生身临其境 感同身受 受到了美的熏陶 形象思维和抽象思维都得 到了发展 同时在想象补白中升华情感 与诗 与诗人产生思想情感的共鸣 产生个性化的 感悟与理解 四 教学环境及设备 资源准备四 教学环境及设备 资源准备 教学环境 教学环境 教室 西沃电子白板 学生准备 学生准备 课前预习 学生查阅相关李商隐的资料 查阅 嫦娥奔月 的故事 教师准备 教师准备 教学课件 作业单 教学资源 教学资源 PowerPointPowerPoint 音响资源 五 教学过程五 教学过程 教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动媒体设备资源应用分析媒体设备资源应用分析 一 激趣导入 二 学习古诗 一 第一关 1 读准读通 2 注意节奏 二 第二关 抓住字眼 略 知诗意 三 第三关 细细品读 感 悟诗情 1 出示 李商隐的千古佳句 2 检查对新词的预习 3 欣赏嫦娥奔月的神话故事吧 4 揭题 齐读课题 1 请学生根据要求放声自由读 2 指名读诗 评价 3 指名把诗的节奏读准 4 全体同学一齐按照节奏读通 这首诗吧 1 出示闯关法宝 开始自 读学习 2 汇报 提出问题 3 交流理解意思 4 带着对诗的理解 配乐 读 嫦娥 教 1 2 句 齐读诗句 汇报生字新词 观看视频 齐读课题 学生按节奏要求读出诗的韵味 自读汇报 配乐读诗 出示李商隐的千古佳句 出示 生字新词 播放 嫦娥奔月 的视频 出示课题 出示 诗歌 展示诗歌节奏 利用插入功能 加入背景音乐 配乐朗读 1 出示前两句诗 并运用插入 功能配乐 教 1 2 句 教学 3 4 句 1 诗中哪个字表达了嫦娥的心 情 悔 2 读 1 2 句 把你们看到的景 物一一说出来 3 出示天宫图 用一个词来形 容你看到的月宫 指名读 4 可是在嫦娥的心中它美吗 5 老师带着悲伤范读 学生体 会情感 6 探究原因 体会情感 分角 色读 1 3 4 句学生自由读 试着自 己品味 2 指名汇报读 3 通过想象深入体会 当佳节 到来时 人间怎样 天上的嫦娥 却怎样 4 学生描述体会再读 5 孩子们 你们真是善解人意 啊 因为你们读懂了嫦娥的心啊 这漫漫长夜 与她相伴的只 有 孤独 寂寞 愁苦 忧 愁 凄清 6 想象情境体会读 7 同学们 你们的朗读打动了 我 相信天上的嫦娥听了一定会 泪流满面啊 那泪水会化作 想象说 8 学生满怀深情地试着把 3 4 句有感情地背诵 9 如果时光倒流 嫦娥还会偷 灵药吗 10 配乐满怀深情地读这首诗吧 学生自读 指名汇报 学生自由朗读 体会情感 多形式汇 报读 学生自由读 指名汇报读 学生描述体会再读 想象情境体会读 学生满怀深情地试着把3 4句有感情 地背诵 2 出示天宫图片 运用高级日 程表中的时间条 自动顺序播 放图片 并插入音乐 把孩子 们带到 蓬莱仙境 课件出示填空 探究天宫不美 的原因 课件出示诗句 出示填空内容 嫦娥流淌的泪 水 会化作 会化作 会化作 利用插入功能 加入背景音乐 配乐朗读 出示诗人李商隐生平资料 出示填空内容 吟一首 嫦娥 流不尽的是 诉不尽的是 写不尽的是 利用插入功能 加入背景音乐 三 总结升华 激发感情 11 了解诗人生平 填诗一首 12 有感情地背诵全诗吧 教到这 老师也是心潮澎湃 想 赋诗两句 一起读 此后夜夜 月当空 都是嫦娥悔恨时 所以孩子们 请一定珍惜亲情吧 今天的故事 就到此结束 下课 配乐朗读 六 教学评价设计六 教学评价设计 1 当学生进行朗读时进行配乐 通过音效调动学生情绪 让学生感受到朗读的魅力 2 通过图片 视频营造出浓郁的中国古代文化氛围 烘托出良好的教学气氛 强化学生的感受 能更好进 入诗境 理解课文 体会情感 七 课后反思七 课后反思 本课主要采用了PowerPoint和白板制作软件 实现了以电子白板为载体的多种媒体共用 实现了课堂 教学的有效交互 改变了课堂教学模式 提高了课堂教学效度的挖潜 二 二 一 利用课件 丰富教学 一 利用课件 丰富教学 本课教学致力于引导学生反复诵读 展开丰富的想象去入情入境 体验和感悟诗情画意 同时本单元 主题是神话和传说 这首诗是以神话故事作为背景 所以要合理引进相关资料 丰富教育资源 为了帮助 学生更好地理解文中 清凉 香甜 温暖 多彩 等词语 我精心制作了多媒体课件 观看多媒体课件中 精美的画面 聆听古朴典雅的音乐 营造出浓郁的中国古代文化氛围 烘托出良好的教学气氛 这也是很 好的激趣方式 如教学诗歌一二句时 利用优美的音乐 迷人的图片 把孩子们带到蓬莱仙境 天宫 金碧辉煌的 宫殿 流光溢彩的屏风 轻轻摇曳的烛光 璀璨无边的天河 漫天闪耀的繁星 让孩子们真切感受月宫 的美 孩子们从视觉上 听觉上得到了美的享受 美的愉悦 赞美的情感已自然而然地产生了 再进而进 行朗读训练 自然水到渠成 可是在嫦娥的心中它美吗 接着 教师话锋一转 嫦娥此时的心情怎么 样 从诗歌中的哪一个字可以看出 捕捉学生的答案 总结输理出一个 悔 字 就是古诗的诗眼 围绕诗眼 教师组织系列问题 层层深入 环环相扣 深入诗歌的意境 让学生走进嫦娥的内心 品味她 的寂寞 感伤 三 三 二 诵读传情 强化感受二 诵读传情 强化感受 古诗文是最能体现汉语言文字音律美的范文 所以最好最简捷的做法就是诵读传情 读出了诗句背后的情 味和意蕴 阅读教学以读为本 古诗文教学 读尤其应当成为正宗之法 本文教学 我采用 读中熏 感中读 读中感 感中悟 的方式引导学生诵读 即以老师的范读熏陶学生 使他们有所感 然后让他 们在感中有节奏地低声朗读 接着师生合作互换读 再次感受诗人的情感 学完整首诗后 学生已完全进 境界 进角色 动真心 吐真情 朗读 已是有感而发地读 读中传情 情调达意 其义出于吾之心 也 学生的心已与诗人的心 戍边战士的心融合在一起了 加深对诗歌内在感情的领悟 很好地感受嫦娥 的孤寂心情 真正实现与同学 教师 文本自由充分的对话 三 启发想象 借象悟情启发想象 借象悟情 古诗文代表着语言艺术的最高境界 字字珠玑 句句含情 在古诗中 诗人常常