语文人教版四年级上册11、去年的树

11 去年的树 去年的树 第二课时第二课时 学情分析 学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的 能力 学生在观察能力 思维能力 语言表达能力方面都有了较好的提高 能力 学生在观察能力 思维能力 语言表达能力方面都有了较好的提高 有着强烈的好奇心与动手操作的能力 他们喜欢在自己的探索中获取知识 有着强烈的好奇心与动手操作的能力 他们喜欢在自己的探索中获取知识 对周边的事物产生着浓厚的兴趣 有着强烈的学习愿望 但不能自觉地从对周边的事物产生着浓厚的兴趣 有着强烈的学习愿望 但不能自觉地从 生活中进行学习 也不能很好地把语文知识用于生活中 在学习的方式上 生活中进行学习 也不能很好地把语文知识用于生活中 在学习的方式上 存在着单一式的学习 缺乏合作学习的习惯 不能做到熟练地与人交流 存在着单一式的学习 缺乏合作学习的习惯 不能做到熟练地与人交流 与人对话 与人对话 教学目标 教学目标 1 读通课文 品味重点词句 读通课文 品味重点词句 2 有感情地朗读对话 感受童话的语言美 思想美 意境美 有感情地朗读对话 感受童话的语言美 思想美 意境美 3 感悟 感悟 信守诺言 珍惜友情信守诺言 珍惜友情 体会人 动物 环境之间的和谐发展 体会人 动物 环境之间的和谐发展 教学重点 朗读体悟课文中的角色对话 体会童话角色的心理 教学重点 朗读体悟课文中的角色对话 体会童话角色的心理 教学难点 通过多层次的对话 体会课文的人文内涵 教学难点 通过多层次的对话 体会课文的人文内涵 教学准备 多媒体课件 有关友情守信的名言资料 教学准备 多媒体课件 有关友情守信的名言资料 教学过程 教学过程 1 故事导入 故事导入 老师今天给同学们讲一个童话故事 师简述去年的树这个童话故事 老师今天给同学们讲一个童话故事 师简述去年的树这个童话故事 这个故事的题目就是这个故事的题目就是 去年的树去年的树 这也是我们今天要学习的课文 请把 这也是我们今天要学习的课文 请把 同学们课题齐读两遍 同学们课题齐读两遍 2 自主学习 自主学习 学生自读课文 思考下列问题 学生自读课文 思考下列问题 1 全文一共写了几次对话 全文一共写了几次对话 2 树与鸟的关系怎样 他们每天做一件什么事 树与鸟的关系怎样 他们每天做一件什么事 3 冬天来了 他们有一个什么约定 冬天来了 他们有一个什么约定 学生汇报 问题一 全文一共写了 学生汇报 问题一 全文一共写了 4 次对话 分别是鸟儿与大树 鸟儿次对话 分别是鸟儿与大树 鸟儿 与树根 鸟儿与大门 鸟儿与女孩 师板书 与树根 鸟儿与大门 鸟儿与女孩 师板书 问题二 树和鸟是好朋友 鸟儿站在树枝上 天天给树唱歌 树 天天听问题二 树和鸟是好朋友 鸟儿站在树枝上 天天给树唱歌 树 天天听 着鸟儿唱 着鸟儿唱 师 你是从哪里看出来的 请同学们找出有关段落读一读 学生齐读 师 你是从哪里看出来的 请同学们找出有关段落读一读 学生齐读 问题三 树与鸟约定明年春天鸟儿回来还给树唱歌 问题三 树与鸟约定明年春天鸟儿回来还给树唱歌 师 请找出有关段落 从这里可以看出树与鸟之间的感情怎样师 请找出有关段落 从这里可以看出树与鸟之间的感情怎样 指名说 指名说 板书 依依不舍 请大家饱含深情地把鸟儿与树的对话读一读 板书 依依不舍 请大家饱含深情地把鸟儿与树的对话读一读 师 树与鸟就这样依依惜别 并做了约定 第二年的春天 小鸟满含深情师 树与鸟就这样依依惜别 并做了约定 第二年的春天 小鸟满含深情 与希望地回来找它的好朋友大树 可是小鸟注定要失望了 你知道这是为什么与希望地回来找它的好朋友大树 可是小鸟注定要失望了 你知道这是为什么 吗 请你找出课文中描写大树变化的句子 吗 请你找出课文中描写大树变化的句子 指名感情朗读 指名感情朗读 这时鸟儿的心情怎样 鸟儿着急地找啊找 它去问了哪些人呢 这时鸟儿的心情怎样 鸟儿着急地找啊找 它去问了哪些人呢 学生回答 学生回答 3 合作探究一 合作探究一 1 小组内朗读课文 分别找出鸟儿与树根 大门 女孩的对话 画上横线 小组内朗读课文 分别找出鸟儿与树根 大门 女孩的对话 画上横线 2 小组讨论 这三次对话分别写出了鸟儿怎样的心情 小组讨论 这三次对话分别写出了鸟儿怎样的心情 小组汇报 鸟儿与树根的对话 小组汇报 鸟儿与树根的对话 鸟儿着急 担心鸟儿着急 担心 鸟儿与大门的对话鸟儿与大门的对话 鸟儿很急切鸟儿很急切 鸟儿与小女孩的对话鸟儿与小女孩的对话 鸟儿很悲伤鸟儿很悲伤 师分别请部分学生有感情地朗读者三次对话 并进行角色扮演 师分别请部分学生有感情地朗读者三次对话 并进行角色扮演 过渡语 鸟儿最终找到了树 只是树已经变成了用火柴点燃的灯火 你觉过渡语 鸟儿最终找到了树 只是树已经变成了用火柴点燃的灯火 你觉 得鸟儿这时的心情怎样 它又对着灯火做了些什么呢 得鸟儿这时的心情怎样 它又对着灯火做了些什么呢 生回答 请找出相关段生回答 请找出相关段 落读一读 落读一读 4 合作探究二 合作探究二 朗读第朗读第 15 17 自然段 小组讨论自然段 小组讨论 鸟儿鸟儿 盯着灯火看盯着灯火看 时 在想些什么 时 在想些什么 鸟儿鸟儿 对着灯火看对着灯火看 时 又在想些什么 时 又在想些什么 播放背景音乐 播放背景音乐 小组汇报 指名多位学生发言 小组汇报 指名多位学生发言 师 这两个师 这两个 看看 饱含着鸟儿对树的深情和留恋 请同学们带着鸟儿的深饱含着鸟儿对树的深情和留恋 请同学们带着鸟儿的深 情齐读这三个自然段 情齐读这三个自然段 师 鸟儿历尽千辛万苦 最终履行了它与树的约定 它真是一只怎样的鸟 师 鸟儿历尽千辛万苦 最终履行了它与树的约定 它真是一只怎样的鸟 生回答 师板书 珍惜友情 信守承诺 生回答 师板书 珍惜友情 信守承诺 5 课堂检测 课堂检测 1 这样一只令人敬佩的鸟儿 你想对它说些什么 这样一只令人敬佩的鸟儿 你想对它说些什么 2 大树化作了灯火 默默奉献 你又想对大树说些什么 大树化作了灯火 默默奉献 你又想对大树说些什么 3 学习了这篇课文 你明白了什么 指名多位学生发言 学习了这篇课文 你明白了什么 指名多位学生发言 师板书 珍师板书 珍 惜友情 信守承诺 保护环境 惜友情 信守承诺 保护环境 六 拓展延伸 了解有关友情 守信的名言 六 拓展延伸 了解有关友情 守信的名言 七 布置作业 七 布置作业 小练笔 从去年惜别小鸟 到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声 这中间 小练笔 从去年惜别小鸟 到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声 这中间 大树经历了些什么 在这个过程中 他会怎么想 怎么说 请你替大树写一篇大树经历了些什么 在这个过程中 他会怎么想 怎么说 请你替大树写一篇 大树的日记大树的日记 板书 板书 去年的树 去年的树