语文人教版三年级下册12.想别人没想到的

12 想别人没想到的 教学目标 教学目标 1 1 借助拼音 正确流利地朗读课文 借助拼音 正确流利地朗读课文 2 2 了解课文主要内容 理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞赏 了解课文主要内容 理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞赏 3 3 结合生活实际 培养创新意识 结合生活实际 培养创新意识 教学重点 了解课文主要内容 理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞赏 教学重点 了解课文主要内容 理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞赏 教学难点 培养学生的创新意识 教学难点 培养学生的创新意识 教学准备 教学准备 smartsmart 课件课件 课时安排 课时安排 1 1 课时课时 教学过程教学过程 一一 创设情境创设情境 导入新课导入新课 课件出示一人担水的图片 同学们 课件出示一人担水的图片 同学们 从这一幅图中 你看到了什么 生答 老师给从这一幅图中 你看到了什么 生答 老师给 大家讲一个故事大家讲一个故事 古时候古时候 有一位著名的画师要考考他的三位徒弟有一位著名的画师要考考他的三位徒弟 他让徒弟们在同样大小的他让徒弟们在同样大小的 纸上画骆驼纸上画骆驼 看谁画得多 结果是看谁画得多 结果是 纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的称赞 想知道为纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的称赞 想知道为 什么会这样吗什么会这样吗 下面我们就学习这个故事下面我们就学习这个故事 想别人没想到的想别人没想到的 板书课题 板书课题 二二 自读课文自读课文 粗知大意粗知大意 1 1 自读课文自读课文 把不认识的字多读几遍 把不认识的字多读几遍 2 2 检查预习 认读词语检查预习 认读词语 纠正读音 纠正读音 召召 zh ozh o 集集 骆骆 lu lu 驼驼 tuotuo 连绵连绵 mi nmi n 不断不断 起起 q q 伏伏 f f 若若 ru ru 隐隐 若现若现 3 3 通过查字典和联系上下文理解词语 通过查字典和联系上下文理解词语 召集召集 通知人们聚集起来 通知人们聚集起来 起伏起伏 伏伏 低下去 文中指山峰有高有低 低下去 文中指山峰有高有低 连绵不断连绵不断 绵绵 延续不断 文中指山峰一座连一座延续不断 文中指山峰一座连一座 不间断 不间断 若隐若现若隐若现 若若 如 像 隐如 像 隐 不显露 现不显露 现 显露 文中指群山中的骆驼有时看得清显露 文中指群山中的骆驼有时看得清 有时又有时又 看不清看不清 不知道究竟有多少只 不知道究竟有多少只 4 4 再读课文再读课文 了解大意 了解大意 请同学们再次默读课文请同学们再次默读课文 然后用简练的语言叙述事情的起因 经过和结果 看看课文讲然后用简练的语言叙述事情的起因 经过和结果 看看课文讲 了一件什么事 了一件什么事 故事的起因故事的起因 画师要考查三个徒弟画师要考查三个徒弟 看谁能在一张同样大小的纸上看谁能在一张同样大小的纸上 画出的画出的 骆驼最多 故事的经过骆驼最多 故事的经过 大徒弟画满了很小很小的骆驼大徒弟画满了很小很小的骆驼 二徒弟画的是许许多多的骆驼的头二徒弟画的是许许多多的骆驼的头 小徒弟画了一只完整的和一只不完整的骆驼 故事的结果小徒弟画了一只完整的和一只不完整的骆驼 故事的结果 小徒弟的画得到了画师的称赞 小徒弟的画得到了画师的称赞 三三 讨论交流讨论交流 领会内涵领会内涵 故事的结果真让人感到意外故事的结果真让人感到意外 想知道为什么小徒弟的画能得到画师的称赞吗想知道为什么小徒弟的画能得到画师的称赞吗 1 1 指名读大徒弟画的内容指名读大徒弟画的内容 你来帮大徒弟说一说绘画构思 你来帮大徒弟说一说绘画构思 要在一张同样大小的纸上要在一张同样大小的纸上 画出尽可能多的骆驼画出尽可能多的骆驼 我我 的想法就是把骆驼画得小点的想法就是把骆驼画得小点 这样就能在纸上多画骆驼了 这样就能在纸上多画骆驼了 大徒弟的想法最简单大徒弟的想法最简单 也是常人的想法 也是常人的想法 2 2 指名读二徒弟画的内容指名读二徒弟画的内容 他的想法好在哪儿他的想法好在哪儿 二徒弟的方法与大徒弟的相比二徒弟的方法与大徒弟的相比 有一定有一定 的进步的进步 他用骆驼的头来代表整个骆驼他用骆驼的头来代表整个骆驼 这样他画的骆驼数就比大徒弟多了 这样他画的骆驼数就比大徒弟多了 大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼 无论是大徒弟还是二徒弟无论是大徒弟还是二徒弟 他们画的骆驼毕竟他们画的骆驼毕竟 受到纸张的限制受到纸张的限制 骆驼的数量是有限的 骆驼的数量是有限的 他们俩的画法还有什么缺陷他们俩的画法还有什么缺陷 无论是画骆驼无论是画骆驼 还是画骆驼头还是画骆驼头 太麻烦太麻烦 要花费很长时要花费很长时间 间 3 3 那么那么 小徒弟画了什么小徒弟画了什么 好在哪儿好在哪儿 指名读小徒弟画的内容 指名读小徒弟画的内容 小徒弟只画了一只完整小徒弟只画了一只完整 的骆驼和一只不完整的骆驼 的骆驼和一只不完整的骆驼 读读画师说的话读读画师说的话 你有哪些收获你有哪些收获 小徒弟的方法之所以好小徒弟的方法之所以好 是因为他用有限的两只骆驼是因为他用有限的两只骆驼 代表了无限的可能代表了无限的可能 谁也说不清究竟有多少只骆驼谁也说不清究竟有多少只骆驼 给人留下了丰富的想象空间 给人留下了丰富的想象空间 小徒弟思考的角度和别人的不一样小徒弟思考的角度和别人的不一样 是想别人想不到的事 是想别人想不到的事 如果让你画如果让你画 你想怎样画你想怎样画 可以画许多骆驼的脚印可以画许多骆驼的脚印 四四 广泛思考广泛思考 课外延伸课外延伸 1 1 今天我们学的这篇课文告诉我们今天我们学的这篇课文告诉我们 要有创新意识要有创新意识 想别人没想到的 其实想别人没想到的 其实 我们以前学我们以前学 习的课文中就有这样的例子习的课文中就有这样的例子 谁还记