数学北师大版五年级下册shuokegao

分数除法一说课稿 高峰学校 蔡海梅 一 说教材 这一环节包括 教学内容 教材分析 教学目标 教学重难点 1 说教学内容 本课节选自北师大版 义务教育课程标准实验教科书 第十册第五单元第一课时的 分数除法一 即分数除以整数 2 教材分析 本课属于数与代数领域 是在学生学习了分数乘法 认识了倒数的基础上教学的 教 材中呈现了两个层次的问题 第一层次是把一张纸的 7 分之 4 平均分成 2 份 每份是这张 纸的几分之几 第二层次是把一张纸的 7 分之 4 平均分成 3 份 每份是这张纸的几分之 几 目的是让学生在涂一涂 算一算的过程中通过数形结合 理解一个数除以整数的意义 教学目标 知识技能目标 理解分数除以整数的意义 掌握分数除以整数的计算方法 并能正确 计算 数学思考目标 通过自主探究 合作交流 培养学生手脑协调能力以及发现问题 提 出问题 分析问题 解决问题的能力 解决问题目标 了解分析问题和解决问题的一些基本方法 知道同一个问题可以从不 同的角度去处理 情感态度目标 经历自主探究 合作交流 得出结论的过程 体验其中的成就感 教学重点 理解分数除法的意义 掌握分数除以整数的计算方法 教学难点 理解分数除以整数计算法则的推导过程 二 说教法与学法 教无定法 贵在得法 1 我选择的基本教法是 启发式谈话法 主要教法是 操作练习法 辅助教法是 情境激趣法 这样的教法只是对学生学习的一个引导 真正的体验还来自学生的学法 我准备采用 动手操作法 合作交流法 练习法三种学法 2 我准备的教具是 我准备采用多媒体设备 因为这样的教具会使课堂教学直观 形 象 生动 高效 有利于调动学生的学习热情 我准备的学具是 两张长方形操作卡 目的是让学生在操作中感受知识的形成过程 掌握重点 理解难点 三 说教学过程 为了让学生在发展中学数学 学发展中的数学 我设计了以下教学环节 1 铺垫导入我准备投入的时间是 3 到 5 分钟 2 而新知生成我准备用 18 分钟 3 巩固拓展预设的时间是 10 分钟 4 而总结延伸我准备用 2 到 3 分钟 1 关于铺垫导入我是这样构建的 与本节课衔接紧密的知识点有二 一是倒数 二是 分数的意义 所以 我设计了以上两个内容 课件 的铺垫练习 而分数的意义又与本节 课紧密相连 所以 我以一句 如果把这个分数继续分下去就是我们今天要学的分数除法 一 随后引出课题 转入新知教学 2 新知生成 依据最佳时间原理 这一环节是在学生思维的最佳期进行教学的 大约 需要 18 分钟 下面根据教材编排的顺序分三层进行授课说明 第一层 情境一 把一张纸 的平均分成两份 每份是这张纸的几分之几 引导学生根据整数除法的意义列式 随即板 书 除以 2 之后 引导学生独立在操作卡上分 涂 反馈后得出答案 板书 紧接着 进行此题的提炼归纳 及分子能被除数整除的计算方法 并模仿出题 第二层 把一张纸 的平均分成 4 份 每份是这张纸的几分之几 引导列式 板书 在这里 我对教材进行了 尝试性变动 原题是 把一张纸的平均分成三份 每份是这张纸的几分之几 改动后保 持其被除数的分子不能被整数整除的本质 把这张纸的平均分成 4 份 更便于学生分 涂 折的操作 在分 涂 折之后 得出答案 3 学生学习新知后 必须以形式多样的练习加以巩固提高 所以接下来我要说巩固拓 展 这一教学环节 我遵循由浅入深 拾级而上的练习原则设计了以下三个层次的练习 第一个是基础练习 单一的判断习题和单一的计算习题 目的是为突出分数除以整数 的计算法则这一重点 第二个是实际应用的练习题 这一形式的练习会让学生将知识与日常生活紧密联系 深刻体验数学与生活密不可分 第三个是拓展拔高的练习题 开放的课堂需要开放的思路 这样的练习是针对学有余 力的学生设计开发的智能题 体现了尊重个体学生特点的原则 通过以上层层练习 不但巩固了新知 而且训练了学生思维的敏捷性 灵活性 深刻 性 学法得以贯彻 知识得以传输 4 总结延伸 延伸作业有二 第一项 课后仔细读课本 25 到 26 页 通过这个作业培养学生的读书习惯 重要的 是训练学生从书本获取知识的能力 第二项 根据今天所学知识自己练习 5 道分数除以整数的练习题 目的是训练学生 思维的发散性 使他们既收获知识又训练能力 四 说板书设计 分数除法 一 1 把一张纸的 4 7 平均分成 2 份 每份是这张纸的几分之几 4 7 2 2 7 2 把一张纸的 4 7 平均分成 3 份 每份是这张纸的几分之几 4 7 3 4 7 1 3 4 21 分数除以整数的计算方法 分数除以整数 就等于分数乘这个整数的倒数 我设计的板书力求体现知识性 简洁性 层次性 既突出了重点 又突破了难点 五 说课堂评价 义务教育数学课程标准 指出 评价要关注