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文档简介

1 / 3表演草原就是我的家-表演草原就是我的家 执教：广东顺德容桂泰安小学陈燕 教学内容： 新教材第二册第五课表演草原就是我的家第二课时 教学目标：1、突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动培养学生的创造想象、对音乐的 理解能力、表现能力，语言表达能力、以及和小伙伴的协调交往能力。拓宽思维、丰富知识、 为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的综合素质。 2、通过学习感受蒙古族的歌曲、器乐曲等让学生更多地了解蒙古族的民俗风情。能结合课 堂各种有机因素积极创作表演简单的蒙族舞蹈动作，培养学生自主、大胆、大方的参与到课堂 教学中去做现代教育的小主人。 3、借助多种教学手段让学生在培养集体意识的同时感受集体创作带来的无穷快乐。体验自我肯 定超越自我成就感。结合教学激发学生的民族感情，增进民族团结。 教学重点： 让学生通过学习能根据歌曲创编出简单而有个性的舞蹈动作。 教学难点： 学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、及自主参与能力的培养。 教具准备：电子琴、蒙古族服装、cAI 课件。 学具准备：蒙古族风情小图片、红色绸带、小杯、奶茶、磁铁、小摄象机等。 教学思路：本课时着眼于学生的情2 / 3感体验、智力发展水平、根据当前我国音乐教育发展方 向，从儿童“好玩” 、 “好动” 、 “好奇” 、 “好胜” 、的心理特点出发，结合学生已有的生 活经验，以唱歌，游戏、语言、动作、舞蹈、表演、等方式训练学生的音乐节奏感、引导学生 用自己的声音、身体、动作、表演、等形式去感受、体验、创造音乐。从而培养学生感受美、 鉴赏美、和创造美的能力，引导学生树立正确的审美理想和审美观念，发展健康的审美情感和 情趣，塑造完美的人格。 教学策略：为学生自我体验提供一开放的平台与空间，营造一个自主参与、自我肯定、自 我发展、超越自我的氛围。让学生心情愉快的在学中玩、玩中学、激发学生学习 教学过程： 表演草原就是我的家 教学环节教学内容教学目的、设计意图 导人课题出示马的雕问：“这是什么？它怎样跑？，大家一起来模仿一下马跑。谁知道马最 喜欢吃什么？谁知道哪儿的草最嫩？就让我们一起去游览蒙古大草原的美丽风光吧”！ 这一环节的设计使课题巧妙的展开，让学生一开始就进入了轻松愉快的课堂氛围为后面的环 节顺利进行奠定了坚实的基础，与此同时把学生课时心理发展引人了良性的轨道，通过欣赏蒙 古风情片不但了解了蒙古族的一些风土人情，感受了优美的马头琴曲拓宽了视野，还渗透了爱 国主义教育增进了民族情感。 3 / 3欣赏蒙古风情片“欣赏了蒙古草原的美丽风光你们一定也很想在草原上拥有一个自己的家 吧？那就让我们一起合作建设一个我们美丽的家好吗”？ 这一环节通过欣赏蒙古大草原的美丽风光，解读蒙古特有的风土人情，感受了优美的马头琴 曲让学生在不自觉中了解蒙古并对它产生了无限的遐想和向往，让学生的心理有了一种想飞冲 动，
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