秦启文-教育形象设计PPT课件.ppt

大家好 1 教育形象设计与塑造 全球化背景下的教育问题 秦启文博士 2 几个看似题外的问题 内因始终是学生成才的第一位的原因吗 我国学生的创造性较差 教师有没有一定的责任 学生到底需要什么样的 教育 学生的学习成绩与教师有没有关系 教学效果 科学的知识 教师的讲述吗 提高办学效益 在现有条件基础上 除了传统方法 我们还能做什么 观念到底有什么样的价值 3 从某种意义上讲 人类社会的全部差异都可以从观念得到解释 4 何谓全球化 简而言之 全球化是人类的经济 政治 文化 教育 科技 军事 安全 意识形态 生活方式等活动在全球范围内合作与竞争 5 全球化从何而来 6 7 8 9 时代赋予我们的机遇与挑战 知识化信息化全球化机遇我们已轻易成为知识分子 成为知识分子的锻造者 我们在知识的诱惑面前可待价而沽我们实现人的本质的路径与形式正悄然改变秀才不出门 全知天下事不再是梦想教育资源日益丰富 一门课程可常讲常新 10 学生已是 上识天下 下知地理 的知识人 学生对我们待价而沽学生实现人的本质的路径与形式正在改变学生不上课 可知天下事已在变成现实学习资源异常丰富 一门课程必须常讲常新 挑战 11 全球化给教育工作者的发展带来什么影响 生活可能越来越富 压力必然越来越大 12 几个与本课题相关的实验 13 一个带普遍性的现象 学生往往因为喜欢一个老师而喜欢一门学问 因为讨厌一个老师而讨厌一门科学亲其师信其道 14 一个不容忽视的现实 学生无须再 启蒙 教师的形象魅力是学生增知的重要起点乐其形亲其师信其道 15 一条被西方教育界看重的人才逻辑中潜藏的道理 learntoknow learntodo learntobe learntolivetogether 16 一种值得追求的价值 形象的价值多维视野中的形象价值 17 一种日益强烈的趋势 万流归宗 形象制胜 18 一条正在成长的真理 注意 力 是人类社会的稀缺资源 19 一种人才接受 评价标准的变迁 知识 能力 形象 形象 能力 知识 乐其形服其能亲其师信其道 20 一条追求幸福感的路径 塑造形象 21 一条值得重视的教学共鸣链 形象 情感 知识 22 一门学问必然诞生 形象学 23 对教育形象的三维界定 主体维度教育的主体由其内在特点所决定的外在表现客体维度教育的主体在他人心目中的总体印象或评价主客体关系维度教育的主体在一定条件下由其内在特点所决定的外在表现在他人心目中的总体印象或评价 24 个人形象的构成 自然 生理 形象 社会 角色 形象 优生优育 优配 美容化妆 整形 知识 能力 职业道德 职业礼仪 25 组织形象的构成 理念 MINDIDENTITY 真 行为 BEHAVIORIDENTITY 善 视觉 VISUALIDENTITY 美 CIS 26 教育形象的构成 教育形象 组织形象 个人形象 教育主管机构 学校 校长 教师 学生 27 对学校而言 易招生 易分配 升学 易融资 易得政府 社区 家长 用工单位的支持 对教师 校长 而言 易出名 易获利 易提升 易谋职 易有主观幸福感 教育形象的价值 28 教育形象的测评 1 两个基本指标 知名度 美誉度 29 2 学校形象的测评 2 1学校形象地位四象限图 0 70 10 20 40 30 60 80 90 100 60 40 30 20 10 0 100 90 80 70 II IV 2004 2008 知名度 美誉度 I III 2006 30 规模 环境 教学 科研 人才 50 40 30 20 10 很好 较好 一般 较差 很差 2 2学校形象地位要素曲线图 服务 规模 环境 教学 科研 人才 服务 31 规模 环境 教学 科研 人才 50 40 30 20 10 很好 较好 一般 较差 很差 2 3学校形象地位要素间隔图 服务 规模 环境 教学 科研 人才 服务 32 品德 观念 知识 能力 外貌 50 40 30 20 10 很好 较好 一般 较差 很差 2 4教师形象地位要素曲线图 礼仪 品德 观念 知识 能力 外貌 礼仪 33 品德 观念 知识 能力 外貌 50 40 30 20 10 很好 较好 一般 较差 很差 2 5教师形象地位要素间隔图 礼仪 品德 观念 知识 能力 外貌 礼仪 34 对 三名主义 的思考 关于名校关于名师关于名校长关于三者的关系 35 形象的魅力来自个性 形象设计与形象塑造要处理好个性化与同一化的关系 形象塑造离不开传播 36 自由不在于摆脱规矩而独立 而在于择其规矩而从之 系统的全息性和自组织性给我们的启示自由与和谐发展 良好形象是同等程度的范畴社会是一个规矩系统自然 技术 规矩社会规矩 规范 道德规范法律规范礼仪规范其