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文档简介

包装的学问的教学设计 教学目标 1 利用表面积等有关知识 探索多个相同长方体叠放后使其表面积 最小的最优策略 2 体验解决问题的基本过程和方法 提高解决问题的能力 3 通过解决包装问题 体验策略的多样化 发展优化思想 教学重点 多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略的基本过程和方 法 教学难点 多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略的基本过程和方 法 课前准备 课件 教学过程 一 谈话引入 两个相同的长方体成一包 怎样包才能节约包装纸 接口处不计 单位 cm 出示长方体尺寸图 二 探究新知 这个数学问题该如何解决 涉及到哪些数学知识 请互相交流 小 组讨论一下 1 回忆涉及到的有关数学知识有哪些 求长方体表面积的计算 要节约包装纸就要使包装后的表面积最小 2 提出问题的解决思路 合并后的两个长方体 其表面积是如何 减少的 减少了哪几个面 这几个面如何计算其面积 3 将两个长方体成一包 可以怎样包 有几种不同的方案 引导分析三种不同的解决方法 比较一下 它们的表面积各是多少 左边的叠放 重叠部分的面积是多少 右边和中间呢 让学生在黑板上分别板演计算三种不同方法的实际表面积 并比较 大小 第一种 第二种 第三种 4 引导学生归纳 你发现了什么 怎么样尽可能使得表面积最小 说说你的理由 小组讨论后汇报结果 说明理由与实际计算的结果 将结果与对应的包装图相对应 发现图 1 两个长长方体重叠的部 分最多 所以 最节约包装纸 小结 一般情况下 把最大的面重叠在一起 最节约包装纸 三 巩固练习 三个相同的长方体成一包 怎样包才能节约包装纸 引导学生归纳 你发现了什么 怎么样尽可能使得表面积最小 说 说你的理由 小组讨论后汇报结果 说明理由与实际计算的结果 将结果与对应的包装图相对应 发现图 1 两个长长方体重叠的部 分最多 所以 最节约包装纸 小结 一般情况下 把最大的面重叠在一起 最节约包装纸 四 尝试应用 1 现在老师想将 4 个相同的长方体包装成一包 有几种包装形式 每种包装形式各需要多少包装纸 你们小组想怎样研究这个问题 生小组讨论 汇报 把所有的包装形式先摆出来 再计算 组内 1 人负责摆 其余人计算表面积 2 生想包装方法 画出草图 3 算一算 填一填 在画出草图的基础上 出示磁带盒的长宽高 说说怎样求表面积 可以用四个长方体的表面积之和减去重叠的面 或者是求出拼成的 新长方体的长宽高 再进行计算 草图 长 mm 宽 mm 高 mm 表面积 mm 第 1 种方法 第 2 种方法 第 3 种方法 第 4 种方法 第 5 种方法 第 6 种方法 通过上面的计算 小朋友们 刚才在包装长方体时 我们得出结论 把最大的面重叠在一起 最节约包装纸 这个结论是否有错呢 课件演示不同的包装方法 师指出 在包装物体的时候 除了要把最大的面重叠在一起 还要 把尽可能多的面重叠在一起 这样才更节约包装纸 四 学以
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