语文人教版四年级上册《鸟的天堂》

人教版人教版 语文语文 第七册第七册 鸟的天堂鸟的天堂 教材分析 教材分析 一 鸟的天堂 是小学语文人教版四年级上册第一组中的第三篇 精读课文 这一组的主要目标是通过了解文章段与篇之间的关系 进 而了解文章的写作思路 训练重点是引导学生认真体会有一定内涵的 句子 在理解课文思想内容的同时 领悟作者的表达方法 鸟的天堂 共有 8 个生字 14 个生词 全文共 14 个自然段 按游览顺序可以将其 分为四个大段 第一段写作者和朋友们划船出去游玩 第二段写第一 次经过 鸟的天堂 时看到的情景 第三段写第二天又一次经过 鸟 的天堂 时看到的情景 第四段写作者对 鸟的天堂 的留恋和赞美 这篇课文在表达上很有特色 动静结合 韵味十足 遣词造句精妙准 确 表达感情充沛细腻 是一篇培养学生 领悟作者的表达方法 的 好文章 这篇课文的教学 不仅对后面两篇课文的学习起到抛砖引玉 的作用 还能使学生通过教材这个范例 积累语言 学习作者动静结 合的写作方法 通过学习这篇课文 教师还可以检测学生对本组学习 目标的掌握和完成情况 此外 鸟的天堂 这一课在本册教材中还有 着独特的作用 担负着指导学生进行 阅读要有自己的见解 的重点 训练的实践任务 二 鸟的天堂 这篇课文准确传神 生动形象 节奏明快 情深 意厚 欲扬先抑 气韵贯通 有着独特的艺术魅力 学生学习本文 可以领略到大自然的神奇 感受大自然的魅力 提高其审美情趣 此 外 动静结合 点面结合以及寄情于景等表达手法的学习 对学生的 阅读和习作也有很大的帮助 语文新课程标准强调语文的实践性 着 重培养学生的语文实践能力 在积累和实践中把握运用语文的规律 因此 教师应遵照本组训练重点的内容来安排教学 学情分析 学情分析 一 教师主观分析 从学生平时的学习过程 学习作业以及学习 成绩来看 学生已经具备一定的阅读能力 能够独立阅读 做到在阅 读中积累词语和句子 但是由于阅读方法和技巧的掌握不够熟练 课 文内容的理解还不够深刻 全面 二 学生认知发展分析 四年级学生具备一定的自学能力 合作 探究的能力和文本鉴赏力 还有一定量的词汇积累 他们能够自主学 习字词 进行有感情地朗读 并能在交流和讨论中 提出自己的看法 作出自己的判断 除此之外 他们的形象思维正不断地丰富与提高 抽象思维能力也在逐步发展 但好奇心与求知欲依然很强 这些都使 本课教学放手让学生去自读自悟 自主学习成为了可能 三 学生的认知障碍 由于学生没有亲临过鸟的天堂 对大榕树 的大和美缺乏感性认识 了解不多 所以很难想象作者所描绘的鸟的 天堂的美丽与群鸟纷飞的壮观景象 其次 大多数学生没有见过榕树 对于榕树枝上又生根的特点非常好奇 因此体会榕树的特点有一定的 难度 正因为学生对鸟的天堂不了解 所以他们的求知欲望才更加强 烈 鉴于以上两点 我在教学中会利用多媒体教学软件 向学生展示 大榕树的实景 拉近学生与鸟的天堂的空间距离 教学目标 教学目标 一 知识与能力 一 了解大榕树的奇丽和众鸟纷飞的壮观场景 二 通过理解前后两次对 鸟的天堂 的描写 体会事物的静 态和动态 三 有感情地朗读课文 背诵课文中自己喜欢的部分 四 理解重点句 体会作者的感情 二 过程与方法 一 课题导入 就 天堂 二字展开 导出课题 学生质疑课 题 培养学生问题意识 二 目标学习 以读为导 查阅课文相关资料 围绕疑问展开 自主学习 培养学生的主体意识 三 品味文本 让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字 品位语 言 体会作者的表达方法和思想感情 四 拓展训练 在充分理解课文的基础上 结合课文并借助强 大的网络优势 让学生通过为 鸟的天堂 做一个旅游广告的形式 让学生不但更深入理解文本 更超越文本回归生活 三 情感态度和价值观 体会作者对鸟的天堂的由衷赞美 感受人与自然 动物的和谐之 美 受到热爱大自然的教育和美的熏陶 教学重点和难点 教学重点和难点 一 引导学生想象 鸟的天堂 的美丽景象 体会作者两次去 鸟的天堂 的不同感受 二 体会描写大榕树特点的语句 教学准备 教学准备 根据已制定的教学目标 以学生为中心 发挥学生和教师双主的 作用 利用自制的 PPT 课件 课文挂图及音频软件等教学材料来进行 教学活动 教学过程 教学过程 一 教学环节 一 复习提问 二 导入新课 三 分析课文 四 深化迁移 五 拓展延伸 二 教师活动 一 整体感知 激发情感 1 同学们 昨天在课堂上我们跟随巴金老先生一同去了鸟的天堂 谁能说说课文主要讲了什么 2 作者去了鸟的天堂 发出了怎样的感慨 这美丽的南国的 树 昨天是我的眼睛骗了我 那 鸟的天堂 的确是鸟的天堂啊 分别实在什么情况下有感而发的呢 谁能与作者心灵沟通 有感情地 读出作者的心声 3 鸟的天堂 到底指的是什么呢 我们一起去看一看这株神奇 的树 二 品读词句 感悟这美丽的南国的树 1 指名读 5 9 自然段 思考这株树有什么特点 2 默读思考 作者是怎样写出这株大榕树的特点的 把你感触最 深的句段多读两遍 可以在旁边写上你的体会 3 交流 1 预设学生可能会首先读第 7 自然段 并会强调 大 字 师 你强调了 大 字 突出榕树的特点大 还有没有不同的看 法 老师认为应该强调 一 字 谁能帮老师说说理由 我有机会 看清它的真面目 真是一株大树 是啊 这句话是承接前面作者与 朋友们的争论而来的 让我们先去看看他们是怎么争论的 谁来读一 读 5 6 自然段 从他们的争论能看出榕树的特点吗 这两段该用什么语气读呢 指导朗读 2 到底是怎样的一株大榕树 让作者和朋友们如此争论呢 让 我们再来看一看第 7 自然段 指名说一说 不可计数 什么意思 课件 出示大榕树图片 指导看课件 谁能用一个词语表示大 榕树的大 独木成林 一个 卧 字让你仿佛看到了什么 想了什么 再引导看课件 师 人们常说 独木不成林 但这株树却覆盖整个小岛 形成独 木成林的奇观 我们现在一起来看一看这株大榕树 她是那样安详 优雅 自然 宛若一个隔离尘世的人间天堂 难怪作者这样赞叹 这美 丽的南国的树 齐读 3 请同学们闭目听老师读 你仿佛看到了什么 颤动 什么意思 换成 抖动 行吗 想像 颤动 和 抖动 的样子 引导学生联系整个句子 理解颤动表现了新的生命虽是弱小 的 但生命力是旺盛的 师 多么旺盛 充满生机的大榕树啊 难怪作者如此赞叹 这美丽 的南国的树 回读 让我们一起齐读这一段 4 如果你是一只小鸟 你愿意把自己家安在这株南国的树上吗 可是作者却没有看见一只鸟的影儿 鸟的天堂 里没有一只鸟 对吗 让我们再次走进鸟的天堂 三 品读想像 渗透写法 1 闭上眼睛 听老师读 11 13 自然段 并展开想像 2 说说你看见了什么 3 从中我们发现鸟的天堂有什么特点 出示课件 群鸟飞出的 场景 4 谁能有感情的朗读表现鸟儿的多和自由快乐的句子 5 应接不暇 什么意思 你是怎么知道的 师 理解词语的方法很多 你可以查字典 工具书 也可以联系上 下文 6 鸟的天堂 里有许多鸟 可作者为什么只具体写一只画眉鸟 呢 这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法 这只画眉鸟就是这 里的点 许许多多的鸟就形成了面 以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由 快乐 让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象 这又叫动态描写 那么 前面的大榕树属于什么描写呢 静态描写 动静结合是本文的又一 表达方法 在今后的写作中 同学们要善于运用这两种表达方法 四 引导质疑 感悟 鸟的天堂 的确是鸟的天堂 1 默读第 14 自然段 谁能火眼金睛发现问题 引导学生理解为 什么前面一个 鸟的天堂 加了引号 而后一个没有 这句话的意思是说 昨天不是没有鸟 而是我的眼睛没有看到 因为去的时间是黄昏 鸟都栖息了 再加上大榕树的枝叶繁茂 所以 没有看到 而第二次是早晨去的 鸟都欢快地飞了出来 所以作者见 到的确实是鸟的天堂 第一个 鸟的天堂 加引号 指的是茂盛的大 榕树 第二个鸟的天堂不加引号 是用天堂来比喻这里是鸟儿是栖息 繁衍再合适不过的地方了 是名副其实的鸟的天堂 2 鸟的天堂里有这么多鸟 就让我们一起来欣赏吧 出示课件 五 深化中心 迁移教育 1 学完了课文 谁能告诉我这里为什么成了 鸟的天堂 呢 2 除了大榕树的大和茂盛外还有什么原因呢 快和你的小组伙伴 们讨论一下 人类的保护 位置好 远离人群 河流可以给鸟儿们提 供食物和水 3 是啊 大自然多么的神奇 美丽 我们应该学习这里的人们 保护鸟类 保护环境 让我们的地球母亲成为人间的天堂 六 拓展延伸 激情写作 作业 如果你是鸟的天堂里的一只小鸟 你会怎样向别人介绍你 的家园呢 请以榕树上一只小鸟为身份写一篇导游词 利用课件播放 背景音乐 三 学生活动 一 朗读课文 二 默读思考 三 与老师交流 四 闭目想象 五 小组讨论 六 练习作业 四 设计理念 一 整体感知 激发情感 通过对文章内容的回忆引出作者的 感慨 通过读出作者的感慨使学生与作者心灵沟通 通过设疑的方法 调动了学生探究的欲望 二 品读词句 感悟这美丽的南国的树 学生在老师的带领下 运用语文阅读的方法 利用课件创设的情景进一步品词读句 感悟课 文 这不仅体现了 双主 的教学模式 也为下面学生的自主 合作 探究性学习奠定了基础 在此过程中信息技术为教学创设了情境 也 作为了提供丰富资源 加工信息的认知工具 三 品读想像 渗透写法 创设的这些问题情境能触动孩子的 内心 启发学生的思维 而放手让学生质疑 更能使学生加深对课文 的理解 丰富学生独特的情感体验 实现情感目标的大幅度跨越 达 到移情的目的 为探究性学习推波助澜 四 引导质疑 感悟 鸟的天堂 的确是鸟的天堂 通过对两 个不同意义的引号的比较 更加深入的理解文章内容 利用信息化手 段触动孩子们的爱心