数学北师大版五年级下册《分数除法（一）》

教学设计教学设计 小学数学五年级下册北师大版小学数学五年级下册北师大版 5 1 5 1 分数除法 一 分数除法 一 教学设计教学设计 区区 县 临潼区县 临潼区 学学 校 铁炉街办铁炉小学校 铁炉街办铁炉小学 教师姓名 宣蓓蕾教师姓名 宣蓓蕾 联系方式 联系方式 1511486552515114865525 邮邮 编 编 710609710609 教学内容教学内容 数学五年级下册北师大版 数学五年级下册北师大版 5 1 5 1 分数除法 一 分数除法 一 教学设计教学设计 教材分析教材分析 本节课的主要内容是分数除以整数的意义 计算方法与应用 是分数除法本节课的主要内容是分数除以整数的意义 计算方法与应用 是分数除法 单元的基础 分数除法这部分知识的基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒单元的基础 分数除法这部分知识的基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒 数的认识 学生利用已经学过的分数乘法的意义 解决有关分数除法的问题 数的认识 学生利用已经学过的分数乘法的意义 解决有关分数除法的问题 从而理解分数除法的意义 并从中总结出分数除以整数的计算方法 从而理解分数除法的意义 并从中总结出分数除以整数的计算方法 学生分析学生分析 本节课的内容是学生在学习了分数乘法和认识了倒数的基础上进行的 本节课的内容是学生在学习了分数乘法和认识了倒数的基础上进行的 学生通过分一分 涂一涂 画一画 算一算 说一说 观察讨论 借助图形学生通过分一分 涂一涂 画一画 算一算 说一说 观察讨论 借助图形 语言 体会分数除以整数的意义 最后总结出分数除以整数的计算方法 这语言 体会分数除以整数的意义 最后总结出分数除以整数的计算方法 这 样既锻炼了学生的动手操作和动脑能力 又培养了学生的合作交流意识 使样既锻炼了学生的动手操作和动脑能力 又培养了学生的合作交流意识 使 学生感受到数学来源于生活 并且体验到操作的欢乐 学生感受到数学来源于生活 并且体验到操作的欢乐 教学课型教学课型 新授课 新授课 教学目标教学目标 1 知识技能 探索并掌握分数除以整数的计算方法 并能正确计算 知识技能 探索并掌握分数除以整数的计算方法 并能正确计算 2 2 数学思考与问题解决 在操作活动中 借助图形语言 理解分数除法的数学思考与问题解决 在操作活动中 借助图形语言 理解分数除法的 意义 意义 3 3 情感态度 能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题 情感态度 能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题 教学重点难点教学重点难点 1 1 重点 理解分数除法的算理 掌握分数除以整数的计算方法 并能熟练地 重点 理解分数除法的算理 掌握分数除以整数的计算方法 并能熟练地 进行计算 进行计算 2 2 难点 理解分数除以整数的算理并掌握直接约分的方法 难点 理解分数除以整数的算理并掌握直接约分的方法 教法学法教法学法 讲授引导法 观察讨论法 学生动手操作自主探究法与合作交流法 练习讲授引导法 观察讨论法 学生动手操作自主探究法与合作交流法 练习 法法 教具学具教具学具 多媒体课件 长方形纸 多媒体课件 长方形纸 教学过程教学过程 一 一 回顾旧知 导入新课 回顾旧知 导入新课 1 师 在第三单元我们已经学习了分数乘法的相关知识 现在请同学们用 师 在第三单元我们已经学习了分数乘法的相关知识 现在请同学们用 最快的速度计算下列各题 最快的速度计算下列各题 课件出示 课件出示 学生独立完成 学生独立完成 老师指名汇报 全班交流 老师指名汇报 全班交流 老师引导学生复习老师引导学生复习 分数与整数相乘 分数与分数相乘分数与整数相乘 分数与分数相乘 的计算法则 的计算法则 2 2 师 看来同学们把前面的知识掌握的非常好 这节课老师想请大家和 师 看来同学们把前面的知识掌握的非常好 这节课老师想请大家和 我一块去探究有关分数除法的相关知识 你们愿意吗 我一块去探究有关分数除法的相关知识 你们愿意吗 生 愿意生 愿意 3 3 师板书课题 分数除法 师板书课题 分数除法 一一 并说 今天咱们先来探究分数除并说 今天咱们先来探究分数除 法中的第一种情况 再次板书 法中的第一种情况 再次板书 分数除以整数分数除以整数 0 0 除外除外 设计意图设计意图 通过习题复习已经掌握的知识 为学习本节课的新知打下牢固通过习题复习已经掌握的知识 为学习本节课的新知打下牢固 11 3 2 4 3 3 9 5 3 16 20 20 5 3 13 6 6 4 3 8 8 3 3 5 1 的基础 的基础 二 动手动脑 探究新知 二 动手动脑 探究新知 老师一边说 学生一边动手操作老师一边说 学生一边动手操作 老师巡视指导老师巡视指导 并回答问 并回答问 题 题 1 1 教学 教学 1 1 师 请同学们拿出一张长方形纸 把它平均分成 师 请同学们拿出一张长方形纸 把它平均分成 7 7 份 涂出其份 涂出其 中的中的 4 4 份 即表示这张纸的几分之几 七分之四 份 即表示这张纸的几分之几 七分之四 2 2 师 再把这张纸的 师 再把这张纸的 平均分成平均分成 2 2 份 想一想每份是这张纸的份 想一想每份是这张纸的 几分之几 然后再涂一涂 几分之几 然后再涂一涂 3 3 学生观察思考讨论 老师指名汇报结果 学生观察思考讨论 老师指名汇报结果 4 4 学生讨论 说出算式 老师板书 学生讨论 说出算式 老师板书 2 2 5 5 师 通过给长方形涂色的过程 我们可以看出把 师 通过给长方形涂色的过程 我们可以看出把 平均分平均分 成成 2 2 份 其实相当于求份 其实相当于求 的的 是多少 是多少 老师再次板书 老师再次板书 补充上次板书 补充上次板书 2 2 教学 教学 3 3 1 1 师 请同学们再拿出另外一张长方形纸 把它也平均分成 师 请同学们再拿出另外一张长方形纸 把它也平均分成 7 7 份 份 涂出其中的涂出其中的 4 4 份 即表示这张纸的几分之几 七分之四 份 即表示这张纸的几分之几 七分之四 2 2 师 再把这张纸的 师 再把这张纸的 平均分成平均分成 3 3 份 想一想每份是这张纸的份 想一想每份是这张纸的 几分之几 然后再涂一涂 几分之几 然后再涂一涂 3 3 学生观察思考讨论 老师指名汇报结果 学生观察思考讨论 老师指名汇报结果 4 4 学生讨论 说出算式 老师板书 学生讨论 说出算式 老师板书 3 3 5 5 师 通过给长方形涂色的过程 我们可以看出把 师 通过给长方形涂色的过程 我们可以看出把 平均分平均分 7 7 4 2 2 7 7 4 7 7 2 2 7 7 4 4 7 7 2 2 7 7 4 4 7 7 4 4 2 2 1 1 7 7 4 4 2 2 1 1 7 7 4 7 7 4 2121 4 4 7 7 4 4 2121 4 4 7 7 4 4 7 7 4 4 3 3 1 1 7 7 4 41 1 成成 3 3 份 其实相当于求份 其实相当于求 的的 是多少 是多少 老师再次板书 老师再次板书 补充上次板书 补充上次板书 3 3 课件出示 算一算 说一说 课件出示 算一算 说一说 学生思考讨论 老师指名说出算式的意义并讲评 学生思考讨论 老师指名说出算式的意义并讲评 学生独自计算 老师巡视指导 学生独自计算 老师巡视指导 指名汇报 全班交流 指名汇报 全班交流 课件演示计算过程 课件演示计算过程 4 4 学生先讨论交流 学生先讨论交流 分数除以整数 分数除以整数 0 0 除外 除外 的计算法则 之后的计算法则 之后 老师指名汇报 并用课件出示法则 老师指名汇报 并用课件出示法则 5 5 老师板书计算法则 老师板书计算法则 设计意图设计意图 通过让学生亲自动手分一分 涂一涂 算一算 动口说一说 通过让学生亲自动手分一分 涂一涂 算一算 动口说一说 议一议 感知分数除法的意义 理解分数除以整数的算理 并能主议一议 感知分数除法的意义 理解分数除以整数的算理 并能主 动探索出分数除以整数的计算法则 动探索出分数除以整数的计算法则 三 三 习题巩固 加深理解 习题巩固 加深理解 课件出示习题 课件出示习题 4 4 人板演 其余练习本上完成 老师巡视指导 最人板演 其余练习本上完成 老师巡视指导 最 后老师讲评 后老师讲评 5 5 9 9 1010 6 6 设计意图设计意图 3 3 9 9 8 8 6 6 1515 4 4 1212 8 8 2 2 1313 6 6 8 8 5 5 1515 8 8 让学生通过做题 巩固强化分数除以整数的计算方法 让学生通过做题 巩固强化分数除以整数的计算方法 四 四 回顾新知 小结全课 回顾新知 小结全课 你们学到了什么 学生说一说 你们学到了什么 学生说一说 五 五 作业布置