数学北师大版五年级下册北师大版五年级下册倒数教学设计

倒数 教学设计 教学目标 1 使学生理解倒数的意义 掌握求倒数的方法 并能正确熟练的求 出倒数 2 进一步培养学生的自主学习能力 提高学生观察 比较 概括以 及合作学习的能力 3 提高学生学习数学的兴趣 发展学生质疑的习惯 教学重点 概括倒数的意义与求法 教学难点 理解 互为 倒数 的含义 教学方法 创设情境 激趣质疑 自主探究 合作学习 教学过程 1 图片导入 激发兴趣 1 师出示 4 幅图片 请学生观察 引导学生体会生活中的倒数现 象 2 热身游戏 3 今天这节课我们一起到课本中去寻找有关倒数的秘密 2 自主探究 理解倒数的意义 1 算一算 说一说你有什么发现 2 3 3 2 2 1 2 7 9 9 7 1 11 11 1 1 1 引导学生说发现 生 1 这些算式的得数都是 1 2 出示第 31 页的表格 借助长方形的面积来进一步认识倒数 长15 3 4 7 9 宽 面积1111 学生算出宽 填在表格里 指名汇报 说一说有什么发现 引导学生得出 长方形的长和宽互为倒数 长方形的面积为 1 3 对于倒数你有哪些新的认识 我们来分享一下吧 生 1 乘积是 1 的两个数互为倒数 师板书 生 2 分子和分母的位置颠倒 生 3 一定是互为 师板书 互为倒数 师 怎么理解 互为 呢 10 10 1 6 5 5 6 7 1 7 1 11 11 1 生 相互的意思 生 就是对两个数而言的 师 互为 是对两个数而说的 不能孤立地说谁是倒数 应该说谁 是谁的倒数 4 师出示几个分数 指名说一说这些分数的倒数分别是多少 5 小结 求一个数的倒数只要把这个数的分子和分母颠倒位置 三 判断对错 深化理解 1 出示课件 整数有没有倒数 学生判断 求 4 的倒数 学生独立思考后 组织交流整数的倒数怎么求 指名回答 师演示课件 并小结 2 0 和 1 有没有倒数 引导学生明确 0 没有倒数 1 的倒数是它本身 3 小数有没有倒数 学生小组合作探究小数的倒数的求法 4 总结 求一个数 0 除外 的倒数 只要把这个数的分子 分 母调换位置 四 巩固练习 拓展延伸 1 说出下列各数的倒数 0 2 5 3 2 2 下面四个长方形的面积都是 1 请你填一填 1 1 1 0 4 0 4 1 3 判断对错 1 0 的倒数是 0 2 5 7 是倒数 3 小数没有倒数 4 2 又 1 2 和 2 5 互为倒数 5 3 又 2 7 的倒数是 7 2 1 2 2 2 1 1 2 1 3 0 4 3 3 1 1 七 总结 师 请大家 来说一说今天这节课的收获 作业布置 课本 P32 第 1 6 题 板书设计 倒数 乘积是 1 的两个数互为倒数 求一个数 0 除外 的倒数 就是将分子 分母交换位置 1 的倒数是 1 0 没有倒数 教学反思 倒数的意义的教学是在分数乘法的基础上进行的 主 要为后面学习分数除法的准备 这节课的内容主要包含两部分 一 是倒数的意义 二是求倒数的方法 内容看似简单但是我却把 小 事情做出了大文章 对倒数的认识 学生印象深的是 分子与分 母颠倒了位置 而不是倒数的本质内涵 两数乘积为 1 所以在 课堂学习时 我从分数的倒数引入 学生体会到分数的倒数外在表 现形式确实是将分子与分母交换了位置 然后提问乘积有什么特点 让学生理解若互为倒数的两个数 乘积是 1 对 互为 一词的理 解 我没有花很多的时间 因为学生在学习 倍数 概念时 已经 接触 互为并不是指一个数 而是两数之间的关系 这种情况 当 时花了很多的时间练习谁和谁互为倒数 目的是让学生体会 进而 理解 然后提问 整数没有分子和分母 那么整数是否有倒数呢 如果有的话 你能举例说明吗 在学生掌握总结出求整数的倒数的 方法后 再提出两个特殊的整数的倒数的研究 通过集体讨论 加 深了学生对 1 和 0 倒数的认识 同时也将倒数的认识引向本 质内涵 两数乘积为 1 在本节课也有一些不足 让学生讨论过 多 求倒