数学人教版六年级下册圆柱的认识

附件 教学设计方案模板附件 教学设计方案模板 教学设计方案教学设计方案 课题名称圆柱的认识圆柱的认识 姓名任玉青任玉青工作单位温泉屯学区温泉屯学区 年级学科六年级数学教材版本人教版人教版 一 教学内容分析 简要说明课题来源 学习内容 知识结构图以及学习内 容的重要性 这节课是六年级下册第二单元的教学内容 这单元是小学阶段学习几何 知识的最后一部分内容 包括圆柱和圆锥的认识 圆柱的表面积 圆柱的体 积和圆锥的体积 圆柱 圆锥是人们在生产 生活中经常遇到的几何形体 教学这一部分内容 有利于进一步发展学生的空间观念 为进一步学习也就 是第三阶段棱柱与 二 教学目标 从学段课程标准中找到要求 并细化为本节课的具体要求 目标要明晰 具体 可操作 并说明本课题的重难点 教学目标 一 知识与技能 使学生认识圆柱的底面 侧面和高 掌握圆柱的基本特征 二 过程与方法 1 让学生经历探索圆柱基本特征的过程 提高学生观察 操作 分析和概括 的能力 2 通过学生自主研究 使学生掌握研究立体几何的一般方法 提高学生学习 数学的积极性 三 情感态度和价值观 进一步培养学生主动探索精神 发展学生的空间观念 提高学生的学习兴趣 教学重难点 掌握圆柱的基本特征 学会灵活运用 三 学习者特征分析 学生对预备知识的掌握了解情况 学生在新课的学习 方法的掌握情况 如何设计预习 学生是在学习了长方体正方体的基础上学习本课 并对如何学习立体图形掌 握一定方法 但本班学生学习能力差 后进生比较多 需老师多加引导讲解 四 教学过程 设计本课的学习环节 明确各环节的子目标 一 复习旧知 引出课题一 复习旧知 引出课题 1 课件出示长方体 正方体 这是我们已经研究过的立体图形 谁还记得长 方体和正方体有哪些特征 我们是怎样研究的 二 动手操作 探究圆柱的特征 二 动手操作 探究圆柱的特征 1 小组合作 探教师 那么圆柱究竟是怎么样的呢 课件出示合作要求 1 请你拿出你所带的圆柱形物体 看一看它是由哪几部分组成的 小组合 作研究各部分有什么特征 如果需要用到特别的工具 比如剪刀 可向老师 借用 2 有困难的小组可以到书中去寻找或补充答案 仔细阅读教材 18 页例 1 的内容 注意边读书中内容 边用笔画一画 3 小组内互相交流 组织整 理好汇报的内容 如 有什么发现 是用什么方法来研究的 小组汇报 1 结合实物 初步探索圆柱的组成 哪一组同学来给大家说说看 圆柱有哪些特征 你们是怎么验证的 学生 汇报 教师相机质疑 学生 我们知道了圆柱有 3 个面组成 上下两个圆叫做底面 圆柱周围的面 叫做侧面 课件出示圆柱和相应的名称 教师 指一指手中圆柱的底面 侧面 板书 2 个底面 1 个侧面 圆柱的 这些面有什么特征呢 2 观察 比较圆柱底面的特征 学生 圆柱的两个底面都是圆 大小相等 板书 面积相等 教师 你是怎样知道两个底面相等的 预设 剪出来比较 量直径计算 画在纸上倒过来观察是否重合 分别请 学生演示验证 用哪种方法验证最简单 3 感知圆柱侧面的特征 教师 圆柱周围的面有什么特征 与底面有什么不同 板书 曲面 再用 手摸一摸 4 圆柱的高 课件显示 一个圆柱高度变化过程 请同学观察 圆柱的什么发生了变化 引导 哪段距离表示圆柱的高 请看屏幕 圆柱两个底面之间的距离 就叫 圆柱的高 课件出示 圆柱两个底面之间的距离叫做高 教师 圆柱的高在哪些地方可以找到 根据学生的回答 课件上显示并用有颜色的线闪烁 小结并板书 圆柱的高有无数条 高的长度都相等 教师 你能在你的圆柱上指出这条高吗 圆柱中心的高 指不到 面对无数条的高 测量哪一条最为简便 为了方便一般测量侧面上的高 教师 请看这样画一条线段是它的高吗 三角板斜放 预设 高是两个底面之间的距离 应该垂直于两个底面 在我们的生活中 圆柱的高还有其他的说法 课件演示 你看 一口水井是圆柱形的 这个圆柱的高还可以说是 深 一个 1 元硬币是圆柱形的 这个圆柱的高还可以说是 厚 水管也是圆柱 形的 它的高还可以叫 长 5 小结圆柱特征 教师 现在谁来完整的说说圆柱有什么特征 看板书 三 练习巩固 三 练习巩固 1 教材 P18 做一做第 1 题根据学生回答 课件出示相应名称 2 教材 P20 练习三第 1 题 四 游戏拓展 感受平面图形与立体图形的转换 四 游戏拓展 感受平面图形与立体图形的转换 1 出示一个硬纸板做成的长方形 长 10cm 宽 5 cm 用长尾夹将其 10 cm 的长固定在小木棒上 教师 这个简易的玩具跟我们今天所学的圆柱有什么关系呢 我们可以快速 地转动木棒 看看会发生什么奇迹 学生 转动起来是一个圆柱 教师 是怎样的一个圆柱 你能用具体数据来描述一下吗 底面半径为 5 cm 高为 10 cm 的一个圆柱 2 如果我把这个长方形 5cm 长的那一边夹住后再转 转出来的圆柱跟刚才的 一样吗 想象一下 这又是一个怎样的圆柱 一边说一边用手势表示 出现的圆柱和你想象的大小一样吗 和我们生活中常见的什么物体大小差不 多 3 同一个长方形 为什么转出来的圆柱不同 如果有一个长方形长是 150 厘米 宽是 30 厘米 快速旋转 会形成一个多 大的圆柱 学生回答 课件出示 油桶 4 考考你 教材 P18 做一做第 2 题 五 课堂总结 五 课堂总结 这节课你有什么新的收获和感想 五 教学策略选择与信息技术融合的设计 针对学习流程 设计教与学方式 的变革 配置学习资源和数字化工具 设计信息技术融合点 教师活动预设学生活动设计意图 一 复习旧知 引出课题 一 复习旧知 引出课题 1 课件出示长方体 正方 体 这是我们已经研究过的 立体图形 谁还记得长方体 和正方体有哪些特征 我们 是怎样研究的 教师 出示长方体的模型 我们在认识长方体时主要 认识了它的哪些方面 是教 师 我们在认识一种几何图 形时 可以用这些方式研究 一种新的立体图形 怎样研究的 学生 1 长方体的组成 就是 长方体有 6 个面 12 条棱和 8 个顶点 观察 数一数 根据学生回 答板书研究方法 学生 2 相对的面的面积相等 相对的棱的长度相等 动手操作 画 剪 比 量 用长方体 正方体的学习 方法来研究圆 柱体 体现了 研究方法的一 致性 有利于 学生学习能力 的提高 为接 下来的小组合 作学习提供方 法上的指引 二 动手操作 探究圆柱 二 动手操作 探究圆柱 的特征的特征 1 小组合作 探究圆柱各 部分的组成和特征 教师 那么圆柱究竟是怎么 样的呢 课件出示合作要 求 1 请你拿出你所带的圆 柱形物体 看一看它是由哪 几部分组成的 小组合作研 究各部分有什么特征 如果 需要用到特别的工具 比如 剪刀 可向老师借用 2 有困难的小组可以到 书中去寻找或补充答案 仔 细阅读教材 18 页例 1 的内 容 注意边读书中内容 边 用笔画一画 小组汇报 1 结合实物 初步探索 圆柱的组成 哪一组同学来给大家说说看 圆柱有哪些特征 你们是怎 么验证的 学生汇报 教 师相机质疑 学生 我们知道了圆柱有 3 个面组成 上下两个圆叫做 底面 圆柱周围的面叫做侧 面 课件出示圆柱和相应 的名称 教师 指一指手中圆柱的底 面 侧面 板书 2 个底 面 1 个侧面 圆柱的这些 面有什么特征呢 学生就老师的问题自主学 习 小组内进行交流整理记录 交流结果 学生结合课本探索圆柱的 各部分特征 小组学习 全班汇报交流学习成果 小组合作 学习 明确要 求有利于学生 有序地开展研 究活动 在互 相合作 互相 补充中培养小 组协作精神 动手操作有利 于增强学生直 观感知 让学 生更好地理解 圆柱的特征 通过多种方法 的展示验证拓 宽学生思维 2 观察 比较圆柱底面 的特征 学生 圆柱的两个底面都是 圆 大小相等 板书 面 积相等 教师 你是怎样知道两个底 面相等的 3 感知圆柱侧面的特征 教师 圆柱周围的面有什么 特征 与底面有什么不同 板书 曲面 再用手摸一 摸 4 圆柱的高 教师 圆柱的高在哪些地方 可以找到 根据学生的回答 课件上显 示并用有颜色的线闪烁 小结并板书 圆柱的高有无 数条 高的长度都相等 教师 你能在你的圆柱上指 出这条高吗 圆柱中心的 高 指不到 面对无数条的高 测量哪一 条最为简便 为了方便一 般测量侧面上的高 教师 请看这样画一条线段 是它的高吗 三角板斜放 预设 高是两个底面之间的 距离 应该垂直于两个底面 剪出来比较 量直径计算 画 在纸上倒过来观察是否重合 学生演示验证 用哪种方法 验证最简单 设计意图 把抽象的立体 图形还原于生 活原形 更好 帮助学生建立 数学与生活的 联系 为以后 解决生活中的 实际问题作好 铺垫 5 小结圆柱特征 教师 现在谁来完整的说说 圆柱有什么特征 看板书 学生总结圆柱的各部分特 征 三 练习巩固 三 练习巩固 1 教材 P18 做一做第 1 题 根据学学生回答 课件出示相 应名称 2 教材 P20 练习三第 1 题 学生独立完成 全班校对答 案 不是圆柱的说说理由 学生做课后练习题 设计意图 通过练习 帮 助学生进一步 明确圆柱各部 分的名称和特 征 巩固所学 的知识 四 课堂总结 四 课堂总结 这节课你有什么新的收 获和感想 学生谈本节课所学知识收 获到什么 让学生明 确本节课所学 知识 检查是 否掌握 六 教学评价设计 创建量规 向学生展示他们将被如何评