语文人教版四年级上册3、鸟的天堂

鸟的天堂鸟的天堂 教学设计教学设计 文本解读 鸟的天堂 是著名作家巴金先生的作品 作者记叙了他和朋友 两次经过 鸟的天堂 的所见所闻 具体描写了傍晚静态的大榕树和 第二天早晨群鸟活动的景象 细读文本之后 我发现文章中有许多 写作方法值得我们学习 文章运用了先整体后部分的方法描写大榕 树 突出了它的静态之美 运用动静结合的方法 绘声绘色地描写 了百鸟欢闹的场景 使学生感受文中描写的 鸟的天堂 那人与自 然友好相处的和谐之美 除此以外 还有文章中描写鸟儿的时候运 用了先面后点的写法 先写百鸟欢闹的场面 再具体写一只画眉在 唱歌 如何根据学生的经验和已有的基础 抓住一个点进行主题式的教 学设计 我想先应该从课题入手初步想象天堂吧 第二板块抓住文 章描写大榕树和鸟的文段 品读文章语言的魅力 感受文章独特的 写作方法 教学主题 指向欣赏 品读语言 了解写法 教学目标 边读边想象画面 体会作者表达的情感 领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法 教学过程 环节一 想象天堂 导入新课环节一 想象天堂 导入新课 1 谈话导入 今天我们一起来学习 鸟的天堂 这篇课文 板书 天堂 你想象中的天堂是怎样的 2 初解题意 板书完整课题 鸟的天堂 是什么意思 3 简单介绍作者巴金及创作背景 环节二 走进鸟的天堂 初步感知两次去环节二 走进鸟的天堂 初步感知两次去 鸟的天堂鸟的天堂 的不同景象的不同景象 问题 作者几次去鸟的天堂 分别看到了什么 哪几个自然段具体写了大榕树 哪些自然段描写的是鸟 策略 整体感知 抓住文中两次描写鸟的天堂来理清脉络 环节三 抓住大榕树的特点 体会环节三 抓住大榕树的特点 体会 鸟的天堂鸟的天堂 的静态美的静态美 问题 出示填空练习 这是一棵 的树 你是文中哪些词句读出你所说的榕树的特点的 策略 自由读课文第 自然段 先表明自己通过读文概括出这 棵大榕树是到底是一棵怎样的树 然后说明自己从哪些词句中体会 到的 通过学生的解读概括出作者运用了先整体后部分的方法描写大榕 树 突出了它的静态之美 开放交流 学生结合具体词句谈感受 如结合 变窄 簇 不可计数 枝上生根 不留一点儿缝隙 新的生命 在颤动 等谈大榕树的大 茂盛 奇特 生机勃勃 美丽 并适时 进行朗读训练 重点引导 体会第 自然段 出示第 自然段 再读读第 自然段 启发学生抓住 簇 全部 不留一点儿缝隙 新的生命在颤 动 体会榕树旺盛的生命力 新的生命在颤动 作者为什么会有这样的感受 自由读 读这句话 联系上下文 生活实际 小组交流 有感情地朗读 小结过渡 难怪作者会情不自禁地感叹 这美丽的南国的 树 同学们 你们想不想亲眼看看这株大榕树 老师带你们走近 它 播放课件大榕树实景 直观感受 美读课文 环节四 抓住群鸟欢飞的场景 感受环节四 抓住群鸟欢飞的场景 感受 鸟的天堂鸟的天堂 的动态美的动态美 问题 大榕树长得如此旺盛 美丽又充满着生机 鸟儿在这里生 活得怎么样呢 在描写鸟儿的生活作者又运用了怎样的写作方法呢 策略 学生自由朗读 12 13 自然段 划出描写鸟的特点的词句 1 开放交流 结合重点词句 有的 有的 有的 到处 到处 叫 飞 扑 应接不暇 等词句体会 鸟的多和快乐 2 总结作者独特的表达方式 文章中描写鸟儿的时候运用了 先面后点的写法 先写