语文人教版四年级上册幸福是什么教学设计

幸福是什么幸福是什么 教学设计教学设计 青县金牛学区大兴口小学 吴秀杰 教材分析教材分析 幸福是什么 是一篇童话故事同时也是一篇略读课文 让学生 通过自读自悟了解故事内容 懂得幸福是什么 培养独立阅读的能 力 同时使学生进一步感受童话在人物形象 故事情节 语言表达 上的一些特点 按照故事发展的顺序先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌 泉水了 他们主动带来锄头 铁锹 疏通泉眼 开沟引水 砌井加 盖 他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水 再讲智慧的女儿 看见了他们的所作所为 称赞他们做了一件好事 并祝他们幸福 这时 三个牧童并不理解什么是幸福 智慧的女儿没有直接告诉他 们幸福是什么 而是引导他们自己去弄明白 接着讲十年以后三个 牧童又在小井旁边相遇 他们看到了自己的劳动给别人带来的好处 有了泉水 树木茁壮成长 人畜可以随时饮用 他们为此感到快乐 回顾各自十年的生活经历 他们对幸福是什么有了比较深刻也比较 一致的体会 因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福 最后讲智 慧的女儿再次出现 她概括了他们的体会 揭示了幸福的含义 一 教学目标 教学目标 1 有感情朗读课文 认读 6 个生字词 2 了解故事内容 培养阅读能力 进一步感受童话的特点 3 体会课文所讲幸福的真正含义 懂得幸福要靠劳动 要靠 很好地尽自己的义务 做出对人类有益的事情 二 教学重点二 教学重点 了解故事内容 教学难点教学难点 体会课文中所讲的幸福的含义 三 教学过程 三 教学过程 一 一 创设情境 揭示课题 创设情境 揭示课题 1 出示 幸福是什么 小诗 请同学们有感情朗读 幸福 是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨 幸福 是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜 幸福 是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱 幸福 是注视父母沧桑面庞的敬意 幸福是什么 幸福是一个谜 你让一千个人来回答 就会有一千种答 2 畅谈幸福 幸福有很多表达方式 比如朋友的问候 家人 的关心 你认为怎样才是幸福的呢 学生畅谈幸福 3 揭题导入 对于幸福 大家都有着各自的理解 今天 让 我们来一起学习一篇童话故事 相信通过这节课的学习 大家对幸 福能有更深刻的理解 一起读课题 幸福是什么 二 二 紧扣主题 自读自悟 紧扣主题 自读自悟 1 自读自悟 课文讲了一个什么样的故事呢 请按自学要求 快速阅读课文 课件一 自读自悟 1 识记生字词 2 课文讲了一件什么事 3 这三位青年最 后明白了幸福是什么了吗 请找出一个句子来回答 2 2 字词检查 刚才大家学得很认真 我想考考大家 这些生 词你会读吗 课件二 生词识记 彼此 铁锹 树杈 诧异 耕地 麦子 义务 勤勤恳恳 枯枝败叶 指名读 3 抓 诧异 了解童话特点 说说课文主要事件 诧异 什 么意思 文中哪些地方令你感到诧异 课文讲述的就是一个什么样 的故事 童话故事中的人物往往有一种超凡的魔力或超人的能力 有的物还会说人话 这种极富想象 夸张的文体 就是童话 4 揭示中心 在智慧女儿的引导下 这三位青年明白了幸福是 什么 指名读 出示幻灯 课件三 揭示中心 幸福要靠劳动 要 靠很好的尽自己的义务 做出对人们有益的事情 看来你很会读书 一下就抓住了文章的中心 老师也找到了这句话 我们一起读 三 三 引导想象 深入理解 引导想象 深入理解 1 文中的三位青年是怎样弄明白幸福是什么的呢 请同学们认 真默读课文 16 22 自然段 把感受最深的句子划下来 多读几 遍 在书上空白处简单写写自己的体会 写好之后 组内交流 开 始默读 2 生边默读边用笔画有关语句 并简单写体会 小组交流 3 全班交流 理解三个青年说的话 从同学们热烈的讨论中 相信你们已经找到了答案 他们是怎样弄明白幸福是什么的呢 A 一个青年说 1 读句子 说体会 2 假如你就是这位医生 如果来了病人 你能不能热情的给 他治病呀 当你为病人治好了病 病人谢你的时候 心里什么感觉 指大屏幕第一个青年的话 请你幸福的读一读这句话 B 为病人解除痛苦是第一个青年体验到的幸福 请接着汇报 另一个青年说 1 读句子 说体会 2 有一个词我想问大家 勤勤恳恳 什么意思 你现在想 象一下 这个青年他可能会在火车上 轮船上做哪些事是勤勤恳恳 的呢 3 他做这些好事 心里怎么样 指大屏幕第二个青年的话 请你幸福的读一读这句话 4 你读出了这种幸福的感觉 虽然第二位青年做什么事勤勤 恳恳的 可是有人不理解 有的人可能会说 你呀 干活别那么 卖力了 差不多就行了 这时候 你可以给他说 假如咱们班有 同学对班干部说 你天天为班级操心 多累呀 这时候 你也 可以给他说 C 勤勤恳恳的做对别人有用的工作是第二位青年体验到的幸福 继续汇报 还有一个青年说 这三位青年给别人带来了幸福 从而他们都感到幸福 请你带着这种高兴 自豪 幸福的感觉再来 读读这三句话 4 对比感受 是啊 幸福最重要的是要能给别人带来幸福 十 年前 这三位青年在疏通泉眼时 他们埋下了一颗幸福的种子 然 而他们并没有意识到这就是幸福 十年后 他们又来到了小井旁边 那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实 你们看 出示句子 齐读 清澈的泉水仍旧那样静静地流着 小井周 围的树苗已经长成枝叶茂密的大树 小井周围有许多条小路 路上 还看得见人的脚印 他们一定是到这里来喝水或者打水的 在周围 的沙地上有小鸟的爪印 草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹 三个青 年快乐地看着这一切 他们感到自己只做了一件这么小的事 却给 别人带来这么大的好处 这里的景色和十年前一样吗 出示句子对比 树林里有一口 老泉 已经不涌泉水了 泉口上堆满了枯枝败叶 读过这两句话 你想说点什么 这时他们终于明白了 一起读 幸福要靠劳动 要 靠很好的尽自己的义务 做出对人们有益的事情 5 深入理解中心句 1 这时 你理解了幸福到底是什么了吗 请用自已的话说说 2 再读这句话 看看幸福要靠什么 师板 靠劳动 还 要怎样 师板 尽义务 做益事 3 我想问问 什么叫义务呀 能举个例子么 同学们 在学 校 你的义务是什么 在学校我们有很多的义务 在家里 作为父 母的儿女 你的义务是什么 对呀 这些都是我们的义务 这里还 说要做有益的事情 什么叫有益的事情呢 你知道生活中哪些事例 4 智慧的女儿揭示了幸福的真谛 我们把这句话和家人一块 分享也是一种幸福 回到家 给妈妈说 指课件 再对奶奶说 告诉邻居家的小弟弟小妹妹 时光飞逝 转眼间 你变成了 老爷爷老奶奶 这时候 你会拍着小孙子小孙女的头对他说 此时屏幕变成空白 同学们 就让这幸福的真谛一代一代传递下 去吧 你们看 不知不觉中 我们已经把这句话背下来了 这就叫 熟读成诵 以后我们可以利用这种方法背诵更多得好文章 丰富我 们的语言 四 四 拓展延伸 内化情感 拓展延伸 内化情感 1 出示各行业人对幸福的感悟 一位作家说 幸福是一个谜 如果让一千个人来回答 就会有一千种答案 师配乐朗诵 课件 演示同步进行 对雷锋来说 幸福是 走到哪里 就把好事做到哪里 的快 乐 对警察来说 幸福是 舍一家团圆 保万家平安 的奉献 对农民来说 幸福是 春种一粒粟 秋收万颗子 的收获 对母亲来说 幸福是 临行密密缝 意恐迟迟归 的期盼 2 鼓励同学们也来写一写对幸福的理解 同学们 你认为幸 福又是什么呢 请你用一两句话写一写自己对幸福的理解 幸福是帮妈妈做完家务时的满足 幸福是考满分时的兴奋 幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑 幸福是帮助同学时的快乐 幸福是同伴之间的一声声问候 幸福是 3 同学们 幸福就在我们身边 幸福要用心去体验 让我们 一起去耕耘幸福 品味幸福 传播幸福吧 结束本课 设计意图 深入拓展对幸福的理解 把生活中的给予别人的事 情写成幸福小诗 让学生明白幸福就是给予 一方面加深了学生对 幸福的深入理解 另一方面也使学生学到了诗歌的写法 仿写诗歌 四 板书设计 四 板书设计 靠劳动 幸福是什么 十年后 尽义务 让别人幸福 做益事 五 课后作业 五 课后作业 搜集有关幸福的名人名言 六六 课后反思 课后反思 幸福是什么 是人教版四年级上册第三单元的一篇略读课文 本单元是以 中外童话 为专题 都是优美的童话 以动人的故事和 优美的语言 把读者带入美好的情境 使人们感受到真 善 美的 熏陶 幸福是什么 是一篇寻找和认识幸福的过程 因此 我的教 学重点就落到 认识什么是幸福 上 再抓住重点段的朗读来感受劳 动创造幸福的真理 在教学时 我就通过一首小诗导入 让学生在欣赏的同时思考 你们认为幸福是什么 结合小诗把抽象的幸福具体化 紧接着就是 了解故事的起因 经过 结果 再抓住重点段来理解全文即具体的 分析课文 在上完了这一课之后 虽然同学的表现的很积极 师生互动也 较不错 但我觉得学生还是没有弄懂幸福到底是什么 他们对幸福 的理解还仅仅停留在一些如小诗中所写的细小的某件事情上 而并 不是一个完整的概念 我也对自己做了一个深刻的反思 主要存在 以下问题 读的形式少 比如 我可以用默读 生自己喜欢的方式来读 比赛读等方式 以读为主 让生在读中思考 在读中体会 在读中感悟 学生合作探究的学习方式没有体现出来 比如 师先提出问题 让同学们讨论的环节 出现了问题之后 师可以适当的往好的方面引导