数学北师大版五年级下册象征性长跑

象征性 长跑 学习目标 1 通过探究活动 经历调查 收集 整理数据的过程 巩 固学生的位置与方向的知识 2 在系统的调查活动中 培养收集 整理信息的能力 3 通过展示和交流 体会与他人合作求知的乐趣 感受数 学在解决问题中的作用 体会数学与生活的紧密联系 学习重点 利用数的计算 收集和处理等知识进行综合运用 解决一 些实际问题 学习难点 培养学生用数学的眼光观察生活 解决问题的能力 课前准备 课件 学习过程 一 选一选 问一问 给出问题 为了增强体质 培养锻炼身体的良好习惯 月 亮湾小学决定组织开展 跑向北京 的象征性长跑活动 学校 向同学们征集活动方案 请你参与设计 其中要解决的问题有 1 调查你所在的学校到北京的距离约有多少千米 象征 性长跑的总路程 2 调查学校所在城市到北京沿途的主要城市和城市之间的 路程 3 确定每人每天跑的路程 如果全班用接力方式跑完全程 怎样设计合理的活动方案 4 全班交流 展出同学们的不同方案 说明各个方案的特 点 同学之间评价方案的优缺点 推荐本班的最佳活动方案 二 想一想 议一议 说一说 1 读题 找 生词 和 关键字 如 调查 距离 马拉松 合理 方案 最佳活动方案 分析讨论 明确这些词的意思 2 明确解决这个问题要用的数学方法主要是 数的四则 运算 相关知识是学过的 但是 调查你所在的学校到北京 的距离约有多少千米 可以用到不同的方法和工具 组织学生讨论 如通过网上地图的 调查 和骑自行车的实际 测量等 3 组织学生讨论 给出具体可行的解决问题的操作方案 例如 可以利用上网 谷歌地图 百度地图 在网上测量 学校到北京的距离 也可以测量自行车的车轮周长和传动比 然后骑行计数来实际测量 当然还可以利用其他的效能工具来 完成 对 如果全班用接力方式开展这项活动 请你设计一个合理的 活动方案 要讨论分析 合理 是什么意思 对应的具体标 准和要求有哪些 如是不是全班都要参加 每人每天跑多少 在哪里跑 怎样计量每个人跑的长度 男女生跑的一样吗 4 学生分组研究 合作学习 最终每一个学生要独立完 成一个计算结果的报告 一个小组出一个象征性长跑活动实施 方案 说明实施方案的依据和优缺点 路线 起点与终点 全班每天跑的路程 km 人员安排 时间安排 第 1 站 第 2 站 三 试一试 做一做 学生要按照前面给出的解决问题的方案 具体地通过自主 探究 合作学习 实验操作 观察分享 推证演算等实际操作 环节 真实具体地解决问题 在这个阶段中 教师要努力注意 观察学生的表现及时帮助有困难的学生和学生小组 鼓励学生 的思考和创新 记录学生的真实解决问题的过程 发现其中的 问题和生成的课程资源 如学生的困难点 突破难点的方法 学生之间思维碰撞的火花等 实施和落实过程性评价 进而 具体落实课程目标的要求 四 讲一讲 评一评 让学生将自己或小组的解题的结果 求解过程的说明 求 解过程中的学习体会和发现等报告或介绍给大家 使大家能分 享成果和收获 同时 可以方便教师和学生通过报告过程来展 示 了解学生在解题过程中的思考 能力和作用 学习态度和 水平 最终通过自评 互评