北师大版五年级下册《长方体的认识》教学设计

长方体的认识 教学设计 教学目标 1 进一步认识长方体和正方体 了解长方体和正方体各部分的 名称 2 经历观察 操作和归纳的过程 发现长方体和正方体的特点 能运用长方体和正方体的特点解决一些简单的问题 3 通过具体的操作活动 培养学生的探索意识和实践能力 发 展空间观念 教学重点 熟练掌握长方体和正方体的基本特征 教学难点 培养学生的探索意识 发展空间观念 教具 学具准备 长方体和正方体实物 长方体和正方体框架 多媒体课件 教学过程 一 情景导入 师 今天 老师给同学们带了几位老朋友 同学们看 你们认 识它们吗 课件出示 长方形 正方形 三角形 平行四边形和 梯形 你们能说出它们的名称吗 生 逐个说出长方形 正方形 三角形 平行四边形 梯形 师 这些图形都是咱们前面所学过的平面图形 现在你们再看这些 图形 和前面那些图形一样吗 课件出示 正方体 圆柱体 球体 长方体 生 不一样 师 像这样的图形 就是立体图形 师 课件出示问题 在日常生活中 你发现哪些物体是长方 体和正方体 生 1 烟盒 牙膏盒 药盒等 生 2 电冰箱 收音机 微波炉等 二 自主探究 师 今天 我们一块来研究立体图形中的长方体和正方体 板 书课题 长方体的认识 师 根据同学们以前所学习的知识 谁能说说长方体的大概样子呢 生 它的大概样子是长长的 方方的 师 在日常生活中 你发现哪些物体是长方体和正方体 生 1 烟盒 牙膏盒 药盒等 生 2 电冰箱 收音机 微波炉等 师 在我们的生活中 有许多许多的物体是长方体 只要同学们仔 细观察 就能发现很多很多 现在请同学们拿出自己准备的学具 课 件出示 用手摸一摸长方体的面 你摸到了什么 生 我摸到了长方体的面 师 它的面是怎样的 生 是平平的 师 课件出示 两个面相交的一条边 我们把它叫做长方体的棱 现 在请同学们拿出长方体学具 用手摸一摸长方体的棱 你有什么感觉 生 有割手的感觉 师 看着棱 你发现了什么 生 棱把相邻的两个面分开了 师 课件出示 三条棱相交的这一个点 我们把它叫做长方体 的顶点 拿出你们的学具 摸摸长方体的顶点 有什么感觉 生 有扎手的感觉 师 面 棱 顶点里面还蕴藏着许多特征 你们想不想知道 师 这样平平的面到底有多少呢 请同学们注意观看屏幕 出 示课件 生 个面 师 你们手中的学具也是 个面吗 数一数 生 个面 师 对 这是我们对长方体的第一个发现 长方体有 个面 板 书 个面 这 个面到底有什么特征呢 请同学们再注意观看屏 幕 逐个出示 上下两面重合 左右两面重合 前后两面重合 师 现在 你看到长方体哪两个面怎么样了呢 生 上下两面重合 左右两面重合 前后两面重合 师 说明相对的两个面怎么样呢 生 相对的面完全相同 师 是不是所有的长方体 个面都是长方形呢 师 课件出示有两个相对的面是正方形的长方体 这是什么 立体图形 和我们前面看到的长方体有什么不同 生 有 个面是长方形 有两个面是正方形 师 通过刚才的观察及电脑演示 我们就可以得到长方体面的 特征 特殊情况下 有两个相对的面是正方形 其余四个面是相同的长方形 师 长方体的棱有多少条呢 用你的学具数一数 生 12 条 师 拿出长方体棱长框架 师引导学生有顺序地依次数出长方体 棱长 12 条 这是我们的第二个发现 长方体有 12 条棱 板书 12 条棱 师 现在 大家一块来研究长方体的棱有什么特征呢 请同学们拿 出你手中的学具 边观察边用直尺测量 思考一个问题 1 长方体 12 条棱按长短可以分成几组 怎样分 带着这个问题 四个人为一小组 边讨论边分 师 讨论好的小组请举手 生 我们小组把 12 条棱分成了三组 最长的 4 条分成了一组 较长 的 4 条分成了一组 最短的 4 条分成了一组 每组棱长度相等 师 到底这组同学分的对不对呢 请同学观看大屏幕 显示 1 最长 4 条分成一组 最短 4 条分成一组 剩下 4 条分成一组 师 12 条棱可以分成 组 每组有 条棱长度相等 相等的棱是相 对的 也可以说成相对的棱的长度相等 长方体的棱的特征我们就可 以总结为 板书 相对的棱的长度相等 师 现在请同学们观看屏幕 显示 长方体的顶点 数一数 长方 体有几个顶点 生 个顶点 师 是不是所有的长方体都有 8 个顶点呢 拿出你们的学具数一 数 生 个顶点 师 对 第三个发现 长方体有 个顶点 师板书 个顶点 师 接下来请同学们利用你手中的正方体对照长方体的特征的 方法来研究正方体的特征 分小组讨论后交流汇报 师 课件演示 正方体的面是 6 个完全相同的正方形 12 条 棱长度都相等 有 8 个顶点 师 课件出示关于长方体和正方体的表格 谁来帮老师填一 填 随着学生的回答逐步出示答案 师 现在你们讨论一下 如果要知道长方体 12 条棱的长度 只要量 哪几条棱就可以了 生 只要量相交于一个顶点的三条棱的长度就可以了 师 课件演示 我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做 长方体的长 宽 高 师 正方体呢 生 正方体的 12 条棱长度都相等 量一条就可以了 师 正方体需不需要区分长 宽 高呢 生 不需要 练习 教师将长方体横放 竖放 侧放 让学生分别说出长方体的 长 宽 高 师 正方形师特殊的长方形 正方体师特殊的长方体吗 学生讨论 交流 生 是 师 课件演示 正方体可以看成是长 宽 高都相等的长方 体 板书 正方体是特殊的长方体 三 拓展练习 完成第 12 页试一试和练一练 板书设计 长方体的认识 长方体的特征 6 个面 相对的面相等 12 条棱 相对的棱长 度相等 8 个顶点 正方体的特征 6 个面是完全相同的正方形 12 条棱长度都相 等 8 个顶点 正方体是特殊的长方体 教后反思 长方体的认识这节课的设计是从原有知识的复习入手的 由平 面图形扩展到立体图形 是学生发展空间观念的一次飞跃 教学中 注重学生的学习体验 让学生在探索活动中掌握知识的内涵 转化 为自身的能力 本节课我采取了多媒体教学与传统教学相结合的模 式 寻找 传统 与 现代 教学的结合点 课堂上 侧重于学生 小组合作 动手去探索 教师寻视指导 和学生面对面的交流 学 生汇报交流时 将学生的记录表格投影到大屏幕上 便于所有学生 都能注视到 便于师生交流 生生交流 课堂效果显示 本方法是 可取的 教学时我还注重引导学生动手操作实践 让学生在看一看 摸一摸 认