北师大五年级下册分数乘数.do

北师大五年级下册分数乘数 一 教学设计 课题 分数乘法 一 课型 新授课 设计说明 本节课是在学生掌握了整数乘法 的意义 分数加法的意义及约分等知识的基础上进行教学 的 在教学过程中不仅要教会学生如何计算 更重要的是 让学生理解分数乘整数的意义和算理 本节课教学在设计 上主要有以下两个特点 1 进行知识的迁移 首先进行必要的铺垫 复习整数乘法 的意义 利用知识之间的联系 使学生顺利理解 分数乘 整数的意义与整数乘法意义相同 2 采用探究式学习方式 通过 涂一涂 算一算 和 试 一试 这两个活动 使学生在活动中自主探究分数乘整数 的计算方法并理解算理 通过这样的设计 给学生提供充 分的探究时间与空间 帮助他们在自主探究与合作交流的 过程中 真正理解分数乘法的意义并获得数学活动经验 课前准备 教师准备 PPT 课件 学生准备 彩色纸 笔 教 学过程 第 1 课时 分数乘整数的意义及其计算方法 教学 环节 教师指导 学生活动 效果检测 一 回忆旧知 引入新课 6 分钟 1 填空 并引导学生说一说整数乘法和加法之间的联系 5 5 5 2 引导学生说出下面各算式表示的意义 9 3 4 6 独立完成后 说出整数乘法就是求几个相同加数的和的简 便运算 3 分别说出每道乘法算式的意义 4 计算下面各题 12 12 12 18 6 二 实践操作 探索意义 15 分钟 1 出示教材例题 1 个占整张纸条的 3 个占整张纸条的 几分之几 引导学生分析题意 并独立列式 2 探究分数乘整数的意义 1 引导学生讨论 交流 说 出解决问题的方法 2 组织学生对比 3 与 找出它 们之间的联系 探究 3 表示的意义 3 引导学生思考 这道题还可以怎么列式 3 引导学生总结分数乘整数的意义 1 阅读例题后 汇报 获取的信息 交流对题意的理解并列式 4 1 小组内讨论 全班汇报 交流解决问题的方法 2 通过讨论得出两个算式表示求几个相同加数的和的运算 进而得出 3 表示求 3 个的和是多少 3 根据乘法交换 律得出 还可以列式为 3 5 在教师的引导下进行总结 分数乘整数的意义与整数乘 法的意义相同 都是求几个相同加数的和的简便运算 6 把下面各加法算式改写成乘法算式 并计算出结果 7 涂一涂 算一算 1 3 个是多少 2 2 个的和是多 少 8 计算下面各题 2 15 5 2 三 活动探究 总结算法 10 分钟 1 组织学生观察用画图法解决 2 个的和是多少 的过程 交流对画图计算的过程的理解 2 引导学生尝试用分数乘法算式解决问题 3 引导学生观察 3 和 2 的计算过程 感悟计算方法 优 化算法 4 验证发现 总结算法 组织学生用自己发现的方法计 算 3 和 2 并归纳计算方法 先观察画图计算的过程 然后小组内相互交流 最后全班汇报对画图计算的过程的 理解 进一步理解分数乘整数的意义 根据分数乘整数的 意义列出乘法算式 并尝试计算 观察 对比 交流后 表述自己对计算过程的理解 乘法比加法简单方便 尝试 计算 汇报计算过程 讨论 总结计算方法 分数乘整数 用分数的分子和整数相乘的积作分子 分母不变 5 列式解答 1 3 的是多少 2 5 个相加的和是多少 四 巩固练习 应用知识解决问题 5 分钟 1 完成教材 23 页 1 题 巩固分数乘整数的意义和计算方 法 2 完成教材 23 页 2 题 1 尝试独立完成 集体订正 3 独立计算后 小组交流 然后小组选代表陈述问题的答 案 五 课堂总结 拓展延伸 4 分钟 1 总结本节课的学习内容 2 布置课后学习内容 谈自己本节课的收获 北师大五年级下册分数乘数 一 教学反思 有了分数乘法的学习基础 学生们能够很快适应这一课的学习方式 我从现实中的分数乘法问题和找一个数的倒数引入 帮助孩子们复 习前知 当学生体会到乘除法之间的互逆关系后 由学生提出一个 生活中的实际问题 引出分数除法计算的必要性 为后续的学习架 好了阶梯 本课如果仅仅关注学生是否会算了 那是不够的 在设计中 还应有另类关注 如 学生们对算理理解了吗 他们的思维是否得 到了实质上的提升 他们的学习方法是否得到增进 他们是否有学 习的积极态度 等等 因此 在本课教学目标的制定中 我的着眼 点是不仅使学生会算 更是通过对意义的理解 让学生们深刻认识 这样算的道理 突出过程性目标 让学生经历涂一涂 画一画 算 一算 说一说的过程 在探究的过程中 让孩子们形成一种知其然 更要知其所以然的学习态度 获取一种学习的能力 为学生的可持 续发展打基础 教学中 我关注学生经历发现数学知识的过程 给 学生提供动手的机会 充分借助图形语言 将抽象变直观 帮助学 生体会一个分数除以整数的意义 以及除以一个整数 零除外 等 于乘这个整数的倒数方法的合理性 接着变换探索的角度 呈现一 组算式 在运算 比较的过程