数学北师大版五年级下册《确定位置（一）》

确定位置 一 教学设计确定位置 一 教学设计 授课教师 内蒙古包头市昆区授课教师 内蒙古包头市昆区 万婧万婧 应用创新点 本节课通过电子交互式白板的辅助 对文字 图像 声音 动画等信息进行处理 形 成声 像 图 文并茂的多媒体教学系统 进行视 听 触 想等多种方式的形象化教学 既激发了学生的学习兴趣 又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握 弥补了传统教学 方式的直观感 立体感和动态感等方面的不足 使一些抽象 难懂的内容变得易于理解和 掌握 能取得传统教学方法无法取得的效果 教材分析 确定位置 一 是北师大版小学五年级数学下册第六单元的第一课时 是在学生 已掌握东 南 西 北 东南 西南 西北 东北八个方向和在方格上用数对确定位置的 基础上进行学习的 教材这一节课设计动物园的平面图让学生通过感兴趣 熟悉的情境 引导学生产生确定位置的需要 帮助学生理解方向和距离是确定位置的重要条件 学情分析 学生已经在第一学段学习了前后 上下 左右等表示物体具体位置的知识 学习了东 南 西 北 东北 东南 西北 西南 8 个方向的知识 在四年级上册学生学习了在方格 纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识 这些知识为学生进一步认识物体在空间的具 体位置打下了基础 本节课将进一步学习根据方向和距离确定物体的位置 丰富学生对显 示空间的认识 感受数学与生活的实际联系 拓展知识视野 进一步发展空间观念 教学目标 知识与技能目标知识与技能目标 通过具体活动 认识方向与距离对确定位置的作用 能根据方向和距离 确定物体的位置 能描述简单的路线图 过程与方法目标 过程与方法目标 经历从感性经验到现实空间的认识 加深对确定位置得理解 情感态度与价值观目标 情感态度与价值观目标 提高学生的空间观念 体会数学与生活的紧密联系 教学环境与准备 电子交互式白板课件 量角器 直尺 教学过程 一 激趣导入 一 激趣导入 1 师 同学们 你们喜欢小动物吗 学生 喜欢 兴致勃勃 师 好 那让我们来看看这里有没有你喜欢的动物 2 视频 爸爸去哪儿 游长隆野生动物园片段 今天 老师也领大家去一个动物园 你们想不想去看看 学生大喊 想 看大屏幕 这个动物园有哪些动物 制造悬疑 3 师 这是我们现在的位置 喷泉广场 说一说 我们第一站去哪呢 学生 我喜欢大熊猫 我想去熊猫馆 师 那我们第一站就到熊猫馆去 出示图片及坐标 谁能说说我们应该怎么走 生 东北方 二 确定方向 二 确定方向 1 引导学生产生认知过程 提出探究课题 另一学生质疑 老师 狮虎山也在东北方 部分学生纷纷响应 频频点头 师 什么是东北方 在坐标的东南方用箭头指出多个东北方 这几个方向都是东北方吗 想这样属于东北方的箭头有多少条 你认为我们向东北方向走 能顺利地找到熊猫馆吗 看来 东北方 不是个准确的方向 2 自主探究 独立思考 谁能用我们学过的知识告诉大家 熊猫馆的准确方向 小组交流 认真倾听他人的方法 提出自己的意见或建议 3 全班交流 整理小结 答案会出现很多种 给不科学的方法指出不足之处 给北偏东多少度 东偏北多少度 给予肯定 并追问其依据为何 并用量角器测量出度数 引导学生优化选择 因为指南针上只有南北两根针 所以以南北为标准说偏向的角度在 实际中更为方便 建议用北偏向的角度叙述物体的位置 4 小结 用北偏东的度数能准确的描述物体的方向 在谁的什么方向 就是以谁为观测 点 三 确定位置三 确定位置 1 大象馆的位置 师 谁能用我们刚才学过的方法 告诉我要去大象馆怎么走 生 1 在喷泉广场的北偏西 60 的方向上 生 2 在北偏西 60 的方向上还有长颈鹿馆呢 2 引导学生产生认知过程 提出探究课题 师 看来只有方向是不能确定大象馆的位置 怎样才能找到大象馆的准确位置呢 3 独立思考 小组交流 4 小结 要想找到大象馆 不仅要告诉大象馆的准确方向 还要告诉应该走多远 也就 是 距离 标出距离 5 动手操作 亲自动手实践 测量斑马场和猴山的具体位置 巡视指导 三 实践应用三 实践应用 1 练习一 夺宝游戏 巩固所学的知识 理解确定位置需要知道方向与距离两个 条件 2 练习二 气象雷达确定位置 是上一个 夺宝游戏 练习的延伸与提高 近一 步理解确定位置的方法 3 练习三 说位置 找区别 体会相对位置 4 练习四 从乐乐家到学校的行走路线 让学生进行观察 先确定不同的观察点 再判断方向 然后描述简单的路线图 四 整理小结 体验成功四 整理小结 体验成功 1 说一说 通过这一节课的学习 你有什么收获和进步 2 结合板书小结 用方向和距离确定物体的准确的位置 板书 板书 确定位置确定位置 方向方向 距离距离 观测点观测点 教学反思 自从教以来 我一直致力于一学生为主的教学模式 为学生创造 好吃 又有 营 养 的数学 但随着学生年级的升高有部分学生认为数学不 好吃 渐渐对数学不感兴趣 那怎样才能激发学生学习数学的兴趣呢 我从动画片中得到了启发 发现学生对形象具体 行式新颖的事物容易引起好奇 所以 我运用多媒体手段依据年龄特征 适时用多种方式 来刺激学生的感官 吸引学生的注意力 不断创设新的兴奋点 激发学生学习兴趣 保持 最佳的学习状态 从这节课可以看出 学生一直处于积极参与的状态 解决了一道道