语文人教版四年级上册《猫》教学设计

猫猫 第二课时教学设计第二课时教学设计 教学过程 一 初读课文 梳理文章脉络 1 师 这节课 我们继续来学习 猫 通过上节课的学习 我们知道课 文 1 2 3 自然段都在写长大了的猫 第 4 自然段写小时候的猫 2 我们还知道小时候的猫课件出示课件出示 二 精读课文 感受大猫的古怪 可爱 师 这节课 我们就先来学习课文的第一部分 学习第一自然段 1 请看大屏幕 课件出示课件出示 说它老实吧 它的确的确有时候很乖乖 它会找个暖和 的地方 成天睡大觉 无忧无虑 什么事也不过问 自由读 谈你的感受 这是一只 老实 的猫 板书 老实 女生齐读 读出它的乖 老实 课件出示图片 课件出示图片 引导自学讨论引导自学讨论 请同学们默读课文 1 3 自然段 边读边想象 这只猫还做 些什么 这是一只 的猫 用横线在文中画出类似的词语 2 课件出示 课件出示 可是 它决定要出去玩玩 就会出走一天一夜 任凭任凭谁怎么呼唤 它也也不肯回来 谁能把 任凭 换个词 意思不变 无论 不管 随便 你能用上 任凭 也 说句话吗 这是一只 贪玩 的猫 板书 贪玩 男生齐读 来 读出它的贪玩 课件出示图片 课件出示图片 3 课件出示 课件出示 它听到老鼠的一点响动 又是多么尽职 它屏息凝视 一连就是 几个钟头 非把老鼠等出来不可 师 谁能说说 尽职 的意思 生 做好自己的本职工作 师 屏息凝视是什么意思 结合图中的猫来理解 请一学生来表演 站着看大屏幕 屏息凝视 忍住呼吸 全神贯注 专心 地看 体验 1 分钟钟 交流感受 感觉怎样 谁能用上 非 不可 来说一句话表一表你的决心 这是一只 尽职 的猫 全班齐读 赞扬猫对工作的尽职 课件出示图片 课件出示图片 学习第二自然段 1 课件出示课件出示 它要是高兴 能比谁都温柔可亲 用身子蹭你的腿 把脖子伸出 来让你给它抓痒 或是在你写作的时候 跳上桌来 在稿纸上踩印几朵小梅花 它还会丰 富多腔地叫唤 长短不同 粗细各异 变化多端 在不叫的时候 它还会咕噜咕噜地给自 己解闷 这可都凭它的高兴 这是一只 温柔可亲 的猫 师板书 温柔可亲 指导高兴地读 师板书 温柔可亲 指导高兴地读 2 课件出示课件出示 它若是不高兴啊 无论谁说多少好话 它也一声不出 这还是一只 一声不出 的猫 师板书 一声不出 指导不高兴地读 师板书 一声不出 指导不高兴地读 3 3 课件出示图片 课件出示图片 学习第三自然段 1 课件出示课件出示整段话 它什么都怕 总想藏起来 可是它又那么勇猛 不要说 见着小虫和老鼠 就是遇上蛇也敢斗一斗 师 这还是一只 胆小 的猫 师 这还是一只 勇猛 的猫 师 我们一起来读一读 读出猫的胆小和勇猛 课件出示图片 课件出示图片 小结 时而老实 时而贪玩 有时胆小 有时勇猛 截然相反截然相反的性格集中 在一只猫身上 可见猫的性格多么古怪 课件出示课件出示 猫的性格实在有些古怪 交流 实在 是什么意思 古怪 是什么意思 三 再读课文 感悟喜爱之情 过渡 性格这么古怪的猫 老舍先生会喜欢吗 快速默读课文 用波浪线 划出有关句子 个人学习 同桌交流 小组互动 1 学生汇报交流 2 课件出示 课件出示 在你写作的时候 跳上桌来 在稿纸上踩印几朵小梅花 在你写作的时候 跳上桌来 在稿纸上踩印几个猫脚印 这两句话 你觉得哪一句更好 你从 几朵小梅花 体会到了什么呢 我体会到了 老舍爷爷特别喜欢这只猫 才把它踩在稿纸上的脏脚印写成 了美丽漂亮的小梅花 老舍先生把猫当做了自己的朋友 亲人 甚至是自己的 孩子 四 结合板书 小结写法 这节课我们感受到了大猫的性格实在古怪 课件出示课件出示猫的性格古怪表现在 既 又 既 又 高兴时 不高兴时 齐读 还体会到了老舍先生字里行间隐藏的喜爱之情 写法方面 老舍先生先概括写猫性格古怪 再从猫的老实贪玩 尽职 胆 小 勇猛等这几个方面来具体写 先总后分的结构使文章很有条理 值得我们学 习 五 课后作业 课件出示 课件出示 六 深情朗读老师送给大家话 谈收获启示 背诵你认为好的词句 反思记录 我来写一写这一节课后的自我反思及看了同伴的评课后的所思 反思记录 我来写一写这一节课后的自我反思及看了同伴的评课后的所思 猫 这篇精读课文细致 生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱 全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情 在教学本文时 我注意围绕 人爱猫 猫亲人 这一情感主线 抓住 这是一只 的猫 引导学生想象读书 体会作者的思想感情 在具体的语言环境中品味词句 首先 让学生在课文中找出 这是一只怎样的猫 用词语来概括 并说说 你 是从哪读出来的 用 划出有关句子 再试着有感情地读一读 接着 在交流 汇报的时候 我抓住重点词句进行引导 如 蹭 字 让学生体会猫在撒娇 对主人很 亲 任凭 也 无论 也 非 不可 等句式让学生练习说句子 加 深对猫的古怪性格的理解 在教学中我还让学生在具体的语言环境中 联系生活品位语句 比如在处理 它 屏息凝视一连就是几个钟头 非把老鼠等出来不可 这个部分时 我请一个学生来解 释一下什么是 屏息凝视 这个学生通过预习理解此词的意思 但仅限于此学生不 能对这词有很深刻的体会 于是我让学生做出这个动作 让学生理解 一连就是几个 钟头 尽职不言而喻 我还让学生通过找关键词语 借助对关键词语的理解理解句子 通过学生惊讶的眼神中我看到了他们对这个句子的理解 但是 再有些地方也觉得仍 有遗憾 比如 在处理 或是在你写作的时候 跳上桌来 在稿纸上踩印几朵小梅花 处 我觉得在这个地方我个人讲