4、小鹿的玫瑰花

4 小鹿的玫瑰花 教学目标 1 会认 8 个生字 会写 12 个字 有积累词语的兴趣和习惯 2 分角色有感情地朗读课文 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽 3 充分感悟黄莺和微风的话 体会栽花种草的价值 认识到为别人创造幸福 自己从 中也能得到快乐 教学重难点 识记生字 分角色有感情读文 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一 导入 1 实物导入 教师手拿一束玫瑰花 让学生看看 闻闻 喜欢这份礼物吗 指导 瑰 的读法 并书写 玫瑰 关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢 板书课题 二 自学感知 1 自由读课文 要求 读准字音 读通句子 2 小组合作检查生字读音 交流识字方法 注意 玫瑰 花骨朵 的读法 3 开展识字竞赛 看谁读得准读得快 4 开展读课文比赛 看谁读得通顺 没有错别字 三 讨论 1 找出描写鹿弟弟的话 引导学生质疑 你有什么不明白的地方吗 学生可能会问 为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了 后来又说没白栽 2 小组合作读文讨论解决提出的问题 教师巡视指导 四 交流 重点交流 鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了 1 读课文 1 2 自然段 抓住小鹿精心种花的句子 引导学生想象 小鹿栽花时会 想些什么 2 当小鹿跌伤了脚 没能看到玫瑰花开 又会想些什么 3 此时鹿弟弟又会怎么想 体会他 惋惜 的心情 在课文的空白处 利用 移情 策略 引导学生设身处地进行角色体验 既丰富了 内心情感 又为理解下文 没有白栽 打下铺垫 五 朗读 1 自由读 学生自己选择喜欢的方式读文 2 交流读 向学习伙伴请教 自己哪里读得好 哪里还需要改进 3 竞赛读 每组推荐一名同学读 大家评议 互相取长补短 六 写字 学习 弟 哥 骨 微 渐 四个字 1 学生观察 写这几个字应该注意什么 2 教师范写指导 微 字中间有一短横 下面的 几 字要变弯钩为提 骨 字上 边中间时横折 下面的 月 字变撇为竖 渐 字的 车 下面变横为提 笔顺是先竖 后提 七 巩固检测 结合课文情境进行写话训练 1 花骨朵渐渐地长大了 2 小鹿静静地躺在床上养病 3 鹿弟弟惋惜地对哥哥说 这玫瑰你白栽了 一朵花都没看着 注意引导学生拓宽思路 看谁说的句子和别人不一样 八 课堂小结 本课教学中给学生自由选择的权利和自由朗读的时空 关注不同学生的个性差异和学 习需求 有效地激发学生参与读书的欲望 第二课时 一 导入 1 以 摘果子 的方式复习本课的生字 2 有感情地朗读课文 二 交流体会 重点交流 鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽 1 指名读黄莺和微风的话 练习读 分角色读 挑战读 2 引导想象 小鹿的朋友大象拍下了花开的情景 想象一下他会对小鹿说些什么 还 有哪些小动物看到了玫瑰花开 他们又会对小鹿说些什么 3 教师小结 小鹿自己虽然没有看到玫瑰花 但玫瑰花已经开在别人的心田里 别人 感到快乐 小鹿自己也感到非常幸福 所以说小鹿的玫瑰花没有白栽 教师拓展文本 引导想象 利于突破教学重点 使学生深入领会 玫瑰花没有白栽 的原因 提升了文本的社会价值 三 表演 1 同桌之间练习分角色朗读课文 2 学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演 研究角色的表情和语言 可以适当展开 想象 进行创造性的表演 教师巡视 相机进行指导 四 写字 学习 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 7 个字 1 认读生字 口头组词 想办法记住它们 2 学生观察后联系已有知识 教师进行迁移式书写指导 如烧 浇 躲 躺等 3 学生书写 直到自己满意为止 五 巩固检测 假如小鹿种的是迎春花或者别的花 黄莺和微风会怎么对小鹿说呢 请你替他写几句 台词 六 课堂小结 本课让学生深读课文 感受语言 提高阅读能力 在兴趣盎然中获得感悟 受到熏陶 培养了学生的合作能力 板书设计 4 小鹿的玫瑰花 栽 三十朵 高兴 躺 一瘸一拐 焦急 小鹿没白栽 看不到一朵 失望 黄莺 高兴 幸福 快乐 微风 教学反思 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 学生是语文学习的主人 教师是学习 活动的指导者和组织者 语文课堂应该提供一个平台 让学生置身于与教材 与作者 与 同学 与老师的对话交流的过程之中 师生共同经历 共同生成 小鹿的玫瑰花 一文 要让学生体验到 能够给别人快乐 自己也快乐 是不太容易的 但通过努力 也是可以做 到的 教学中 我抓