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文档简介

质数和合数教学设计 教材地位：本节课属于概念教学课，是学生学习了“因数和倍数”以及2,3，5倍数特征的基础之后学习的，也是为以后学习求最大公约数和求最小公倍数，以及约分，通分做基础的。 教学目标： 1、使学生理解掌握质数和合数的概念以及判断和区分的方法。 2、学生通过观察，归纳，讨论的过程后进行总结，理解和感悟质数和合数的含义。 3、培养学生独立思考能力和分析问题的能力。教学重点难点：使学生理解掌握质数和合数的概念以及判断和区分的方法。 教学准备：多媒体，答题卡 教学过程： 一、复习旧知 1、什么是因数？什么是倍数？ 2、回忆找一个数的所有因数的方法？ （指名同学回答） 3、请同学们找出1-20每个数的所有因数。 二、导入新知师：刚才同学们找出了1-20这些数每个数的所有因数，同学们做的非常棒，那请同学们根据因数的数量给这些数进行分组。学生独立思考如何分组。师：自己给这些数分完组之后，同学按原来的小组进行讨论，看看你们分的结果一样不一样。（学生进行小组讨论）师：讨论结束,请同学把结果写到黑板上来。（学生板演）教师出示结果，并出示质数和合数的意义。 三、巩固新知 1、出示例题1，学生观察 2、提出问题：怎么找出快速的找出100以内的所有质数？ 3、学生思考，小组讨论师：我们要找出100以内的全部质数，是每个数的因数都要找出来吗？这样的方法是不是不太简单呢？学生汇报：用排除法，先把1去掉。教师引导学生说出把2,3,5的倍数去掉，但是除了2,3,5本身，在进行观察要去掉除了7以外，7的倍数。生做出质数表，并汇报。 四、反复练习 1、完成做一做 2、练习四第一题 五、总结
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