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文档简介
人教版二年级下册数学万以内数的认识教学案例教学目标:1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。2、掌握万以内数各个数位的十进制关系,数位顺序以及简单的数的读写。3、联系生活实际,体验数与生活的密切联系,感受学习数学的必要性,激发学习数学的兴趣。4、在合作探究活动中发展分析,推理和解决问题的能力。教学重点:能认识万以内的数,掌握万以内数各个数位的十进制关系及数位顺序,能正确读写万以内的数。教学方法:数学课程标准指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。因此,本节课我主要采用以动手、动口、动脑相结合,寓情境于活动的教学方法。教学准备:多媒体课件、计数器课时安排:1课时教学过程:一、准备练习。(多媒体出示)1、观察下列两组数,先回答是怎么数的,再接着数出后面的5个数来。 27、37、47、57、( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 110 、210、310、410、( ) ( ) ( )()()、读出下面的数。 谁能说说读数时要从哪位读起?怎样读?、想一想,是几位数?再添是多少?它是几位数?设计意图通过准备练习复习旧知,为学生迁移性的学习新知做好准备。二、讲授新课: 师:同学们,昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度,下面请你们来汇报一下调查的结果。 学生汇报调查的数据,教师板书,并让全班同学认读。接着老师问同学们,有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢?1、(课件)出示南京长江大桥的图。 (1)请学生说一说对南京长江大桥的认识。 教师补充说明,南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。 (2)请学生认读公路桥、铁路桥的长度。2、板书:万以内数的认识。齐读3、教学例4。 (1)观察例4中的立方体。 数一数:一个大立方体中有多少个小立方体? (请学生说一说是怎么数的。) (2)一个大立方体中有1000个小立方体,这儿有10个大立方体,共有多少个立方体呢? 根据学生所说,师生共同数一数。(一千一千地数。) (3)小结并板书。 一千一千地数,10个一千是一万。 “万”也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位、万位。 教师拨一千,学生数一千,直到拨10个一千,学生数一万。4、教学列5。 (1)教师拨出2356,请学生认出读。 根据学生认读板书:读作:三千三百五十六。 如何写出这个数?请一名学生板书。(写作:2356。) (2)师:这个数是由( )个千,( )个百,( )个十和( )个一组成的。 (3)有关这个数你还知道什么? (多请几名学生说,学生可能说出它是几位数,最高位是什么数位。) 设计意图通过自主探究,掌握数位的顺序,同时培养学生的动手操作能力。5、课堂练习。 (1)课本第75页的“做一做”第1题。 先写出各数,再读一读,最后说出这些数的组成。 (2)用计数器数数,一个一个地数。 从994-1000;从9995-10000。(男、女生分组数数,每组数一题。)6、数位顺序表。 (1)说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位?哪些数位? (2)你通从左往左分别说出它们的顺序吗? (3)教师拿出数位顺序表格问:有谁会填出这张表? (教师请一名学生填写,其他学生在本子上自己制作。) (4)记这个表格。(同桌互说。) 设计意图通过活动学习,掌握万以内数的读写和组成,同时培养学生的推理、分析能力和
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