中学《物质在水中的结晶》教案.doc

教学资料范本推荐金华市第十四中学物质在水中的结晶教案编 辑：_时 间：_目标导航知识与技能 能说出晶体和非晶体的主要区别.了解晶体形成的方法。科学思考 培养学生的观察、思考和知识实际应用的能力。解决问题 晶体形成的方法及在实际中的应用。情感与态度 通过知识点教学.结合实际应用.激发学生的学习兴趣.并体验科学的美感.培养学生辩证唯物主义观点。教学流程 一、新课引入 演示：取一定量食盐溶解在烧杯中。 设问：怎样将食盐从水中提取出来呢？ 设计意图：创设问题情景.激发学生的问题意识和求知的欲望.唤起学习的兴趣。 二、新课展开 （一）晶体和非晶体的区别 设问：回顾冰的熔点是0.硫代硫酸钠的融化温度是48.什么是晶体？它有什么特点？过渡：晶体有熔点。展示：几种晶体样品的图片。设问：晶体还有什么特点？晶体有一定的熔点；晶体具有一定的几何外形。（学生观察、讨论、归纳） 小结：晶体的特点设计意图：通过对熔点的回忆.使学生意识到知识的连贯性；通过对事物的观察.培养学生的观察能力、比较能力和归纳能力；进一步提出问题.激起学生求知欲望。过渡：晶体是怎样形成的呢？（二）晶体的形成演示：蒸发食盐溶液实验。介绍器材的名称及使用方法.观察到有白色食盐晶体析出现象。设问：这是用什么方法得到食盐？生答：蒸发溶剂。展示：盐田的图片.介绍食盐的制取原理。设计意图：通过实验使学生掌握蒸发溶剂的实验技能.又能使学生直观地了解蒸发溶剂得到晶体。设问：还有没有其他方法得到晶体呢？活动：学生配制一杯70的硫酸铜饱和溶液.利用吸管吸取一滴硫酸铜饱和溶液.滴在凹穴玻片上仔细观察（可用放大镜）有没有晶体析出？设问：这是利用什么方法得到晶体呢？活动：冷却热饱和溶液。小结：获得晶体两种方法是蒸发溶剂和冷却饱和溶液。设计意图：由学生自己动手实验得出结论.让学生自己动手实验得出结论.让学生参与知识的形成过程.同时培养学生的观察能力。设问：（1）为什么蒸发溶剂能析出晶体？ （2）为什么冷却热饱和溶液的方法可以得到晶体； （3）这两种方法是不是适合所有物质晶体的获得。（前一种是.后一种不一定）讲解：氯化钠和氢氧化钙溶液不能用冷却热饱和溶液的方法结晶。事实上.在生活生产中人们通常是将两种综合起来使用.也就是先通过加热使溶液浓缩（减少溶剂）.再将溶液冷却（降低温度）.使溶液中的晶体析出。小结：溶解度随温度变化明显的可用冷却热饱和溶液为主.溶解度温度变化不明显的要用蒸发溶剂的方法。设计意图：通过讨论比较两种结晶的方法.使学生加深对知识的理解.又联系溶解度的知识分析两种方法的适用范围.使知识得到迁移。三、课堂小结：板书：1、晶体和非晶体的区别晶体：有规则的几何形状.固定的熔化温度（熔点）。非晶体：无规则的几何形状.没有固定的熔化温度。2、晶体的形式结晶：从饱和溶液中析出固体溶质的过程。结晶的方法：a.蒸发溶剂；b.冷却热饱和溶液。学业诊断1、某物质的饱和溶液降温析出晶体（不含结晶水）后.下列关于该溶液所发生的变化说法中.正确的是（ ）A.溶质量不变 B.溶剂质量减少C.溶液变成不饱和溶液 D.溶液质量减少2、把食盐水放在敞开的容器里.让水分慢慢蒸发.溶液首先达到 .继续蒸发就会有 析出.对溶解度受温度影响不大的固体物质.一般采用 的方法得到固体。3、多数物质热的溶液降温后.就会有 析出.对溶解度受温度影响变化大的固体物质.欲获得晶体就采用 的方法。4、使接近饱和的某溶液变为饱和溶液.最可靠的方法是（ ）A.身高温度 B.