数学北师大版五年级下册位置二

库车县第二小学教学设计方案 年年 级级 五 班班 级级 人人 数数 52 时间时间 执执教教 人人 艾合买 提 学学 科科 数学 课课 题题 在方格在方格纸纸上用数上用数对对确定确定 物体的位置物体的位置 教学教学 课时课时 1 教学目教学目标标 知知识识与技能 与技能 能在具体的情境中 探索确定位置的方法 说出 某一物体的位置 能在方格纸上用 数对 确定位置 过过程与方法 程与方法 通过形式多样的确定位置的方式 让学生在探索 知识的过程中发展空间观念 并增强其运用所学 知识解决实际问题的能力 情感情感态态度与价度与价值观值观 感受确定位置的丰富现实背景 体会数学 的价值 产生对数学的亲切感 教学重点 掌握确定位置的方法 说出某一物体的位置 教学难点 在方格纸上用 数对 确定位置 课型 新课 教学方法 合作探究 教学准备 课件 教教 学学 过过 程程 与与 方方 法法 教学教学环节环节教教师师活活动动 学生活学生活 动动 设计设计意意 图图 一 一 谈话谈话 导导入 入 二 确定二 确定 自己在教自己在教 室中的位室中的位 置置 三 三 认识认识 数数对对 同学们你好这节课有数 学课 你们高兴吗 如果你们 高兴我们现在开始上课好不 好 首先复习一下上节课的 内容 那就你们回答一 下 刚才上黑板同学的位置如 何 想一想 然后同桌讨论 个个同学的想法怎样 我给 你确定一下 面向黑板右边开 始第一组 那么想好同学说 一下自己的位置 几个同学回 答了以后老师总结 确定位置 非常重要 在我们日常生活中 确定位置也很重要 我们全校 每个班的教室都有指定的位 置 每个小朋友的座位也有指 定的位置 今天这节课 我们 就来学习确定位置 学习了今 天的内容 你就会明白其中的 奥妙 板书课题 确定位置 1 第几组 第几个 刚才我们是根据什么词 语来确定位置的 板书 第 组第 个 2 问 你知道你在教室里 的位置吗 问 你是怎么数的 问 要说清小朋友的位置 学生认 真听老 师介绍 学生回 答 四 确定四 确定 方格中的方格中的 位置位置 五 五 课课堂堂 总结总结 要讲清哪些条件 会用数对表示自己的位置 重 点 1 理解数对的含义 即结合 前面的数学活动 引导学生理 解第 X 列第 X 行 用数对来 表示怎样表示 先表示什么 再表示什么 怎样写 反过来 数对 5 3 表示什么意思 2 用数对介绍自己的位置 3 让全班学生在练习本上写 出自己的位置数对 写后与同 桌互换检查 4 数对闯关活动 目的是提 升数对认识 分为三关来进行 第一关 老师出一个数对 这 个数对是表示哪位同学的位 置的 就请这位同学站起来 下面的数对 我是这样设计的 第一个数对是 3 4 第二个 4 3 然后引导学生比较这 两个数对 有什么区别 第二关 让学生做幻灯片的要 每个小 朋友尝 试着说 说你的 好朋友 的位置 比较中 概括计 算方法 进一步 理解算 理 求来巩固这节课的内容 第三关 请同学们给上面 的数对进行分类 这个问题有 一定的难度 具有挑战性 很 容易激发学生的学习欲望 发 展学生的数学思考能力 达到 引思 的教学效果 课本例 2 先让学生说出 图中几个场馆的位置数对 再 让学生在图中标出其他场馆 的位置 1 这节课学习了什么内容 收 获了什么 2 总结这节课谁表现最好 谁 最有进步 让学生 探索用 数对 表示位 置的方 法 可以 既清楚 又简便 通过 3 4 和 4 3 对 应的是 不同的 位置 让 学生深 刻体会 到数对 中两个 数的顺 序的重 要性 再 次强调 数对中 第一个 数据表 示列 第 的表示 位 学生通 过仔细 观察分 析 归纳 综合后 会将它 们分为 两类 1 列 3 4 3 1 3 3 2 列 4 3 2 3 1 3 二个数 据表示 行 提升对 数对的 进一步 认识 体 验获得 知识的 成就感 通过 引 放 引 师生的 教 与 学 的 方式达 到和谐 统一 律 作作业设计业设计 练习五第七 第八 板板书设计书设计 位位