语文人教版本四年级上册题西林壁

题西林壁题西林壁 教学设计教学设计 尉氏县十八里镇实验小学尉氏县十八里镇实验小学 付永红付永红 教学目标 教学目标 1 1 会本课生字 理解会本课生字 理解 识识 缘缘 真面目真面目 等词语在诗中等词语在诗中 的意思 能正确流利地朗读 背诵 默写本诗 的意思 能正确流利地朗读 背诵 默写本诗 2 2 培养学生的想象能力 形象思维能力 以及正确看待问培养学生的想象能力 形象思维能力 以及正确看待问 题的能力 题的能力 3 3 通过对诗句的理解 培养学生热爱大自然的思想感情以及通过对诗句的理解 培养学生热爱大自然的思想感情以及 审美情操 审美情操 教学重点 教学重点 学习古诗的内容 想象诗中所描写的情景 学习古诗的内容 想象诗中所描写的情景 教学难点 教学难点 感悟品味诗中所蕴含的哲理 感悟品味诗中所蕴含的哲理 教学流程 教学流程 课前组织学生分组赛诗 课前组织学生分组赛诗 一 创设情境 导入课题 一 创设情境 导入课题 同学们 我们伟大的祖国 有着五千年的悠久历史和灿烂同学们 我们伟大的祖国 有着五千年的悠久历史和灿烂 的文化 其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠 诗这的文化 其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠 诗这 种体裁 语言精炼 所表达的情感却十分丰富 读起来还琅琅种体裁 语言精炼 所表达的情感却十分丰富 读起来还琅琅 上口 所以深受大家的喜爱 今天老师还要和大家一起学习一上口 所以深受大家的喜爱 今天老师还要和大家一起学习一 首古诗 宋代苏轼写的首古诗 宋代苏轼写的 题西林壁题西林壁 课件出示课题 课件出示课题 二 读题 解题 二 读题 解题 齐读课题 结合书下注释帮助学生理解齐读课题 结合书下注释帮助学生理解 题题 西林西林 的意思 的意思 在学习中渗透方法 可谓潜移默化 在学习中渗透方法 可谓潜移默化 三 简介作者苏轼及写作背景三 简介作者苏轼及写作背景 师生共同交流收集到的资料 师生共同交流收集到的资料 1 有关苏轼的自然情况及写作风格 有关苏轼的自然情况及写作风格 2 这首诗的写作背景及庐山的有关情况 这首诗的写作背景及庐山的有关情况 3 教师讲述苏轼少年时代 教师讲述苏轼少年时代 发奋识尽天下字 立志读遍人间发奋识尽天下字 立志读遍人间 书书 的轶闻趣事 的轶闻趣事 通过交流 达到了学习资源优化组合 同时课内外有机结合 通过交流 达到了学习资源优化组合 同时课内外有机结合 拓展了学生的知识面激发了学生探索的欲望 体现了大语文观拓展了学生的知识面激发了学生探索的欲望 体现了大语文观 下的语文教学 下的语文教学 四 初读课文 感知美四 初读课文 感知美 师 通过汇报资料 相信你们对作者苏轼又有了进一步的师 通过汇报资料 相信你们对作者苏轼又有了进一步的 了解 那么他写的这首了解 那么他写的这首 题西林壁题西林壁 距今已有 距今已有 920 年了 为年了 为 什么仍被历代的人们所喜爱呢 这就是我们这节课所要研究的 什么仍被历代的人们所喜爱呢 这就是我们这节课所要研究的 1 学生自由反复读古诗 说说诗中的庐山给你留下了怎样 学生自由反复读古诗 说说诗中的庐山给你留下了怎样 的印象 的印象 2 学生读后谈感受 初步感知庐山的美 学生读后谈感受 初步感知庐山的美 给学生足够的时间读书 让学生在反复感受语言文字的基给学生足够的时间读书 让学生在反复感受语言文字的基 础上走近庐山 感知庐山的美 础上走近庐山 感知庐山的美 五 分组自学 理解美五 分组自学 理解美 1 根据我们以前学习古诗的经验 大家说说我们该怎样学 根据我们以前学习古诗的经验 大家说说我们该怎样学 习这首诗呢 学生说出学习方法 课件出示 读诗句习这首诗呢 学生说出学习方法 课件出示 读诗句 解诗解诗 意意 悟诗情悟诗情 入诗境 入诗境 2 分组合作 引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗 遇 分组合作 引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗 遇 到问题自己想办法解决 到问题自己想办法解决 让学生选择适合自己的学习方式 尊重学生的自主选择 让学生选择适合自己的学习方式 尊重学生的自主选择 既把学生放在主体位置上 又培养了学生自主学习的能力 既把学生放在主体位置上 又培养了学生自主学习的能力 六 汇报交流 感悟美六 汇报交流 感悟美 一 交流第一 二行诗句 一 交流第一 二行诗句 1 学生汇报对这两句诗的理解 学生汇报对这两句诗的理解 2 结合 结合 横看横看 和和 侧看侧看 的不同感受 让学生发挥想象并用的不同感受 让学生发挥想象并用 自己的语言去描绘庐山的自己的语言去描绘庐山的 岭岭 和和 峰峰 是什么样子的 感悟庐山是什么样子的 感悟庐山 的美 的美 3 指导学生有感情朗读这两句诗 读出庐山的不同姿态 指导学生有感情朗读这两句诗 读出庐山的不同姿态 4 引导学生发现这两句中三组反义词 横 引导学生发现这两句中三组反义词 横 侧 远侧 远 近 高近 高 低 的运用 体会作者用词的精妙 低 的运用 体会作者用词的精妙 二 交流第三 四行诗句 二 交流第三 四行诗句 1 学生自由表达对这两句诗的理解 学生自由表达对这两句诗的理解 2 针对学生理解上遇到的困难 结合辞海中的义项 帮助 针对学生理解上遇到的困难 结合辞海中的义项 帮助 学生选择学生选择 只只 缘缘 在诗中的正确意思 在诗中的正确意思 3 结合 结合 真面目真面目 字面的意思 讨论 为什么看不清庐山的字面的意思 讨论 为什么看不清庐山的 真面目 怎样才能看清庐山的真面目 从而帮助学生体味诗所真面目 怎样才能看清庐山的真面目 从而帮助学生体味诗所 蕴含的道理 蕴含的道理 4 引发创造 引导学生像诗人那样用诗句说明怎样才能看 引发创造 引导学生像诗人那样用诗句说明怎样才能看 清庐山的真面目 清庐山的真面目 学生根据诗意改诗 既使所学的知识得到迁移 又培养了学生根据诗意改诗 既使所学的知识得到迁移 又培养了 学生的创新能力 学生的创新能力 5 议一议 从这首诗你能感到作者苏轼是一个怎样的人 议一议 从这首诗你能感到作者苏轼是一个怎样的人 6 说一说 联系实际并结合诗中所表达的哲理 说说在生 说一说 联系实际并结合诗中所表达的哲理 说说在生 活中我们该怎样看人 看事 看问题呢 活中我们该怎样看人 看事 看问题呢 7 朗读第三 四行诗句 朗读第三 四行诗句 三 学生根据诗意绘画 通过展示内化诗意 三 学生根据诗意绘画 通过展示内化诗意 这样理论联系实际 既深化了对古诗的理解 又提高了认这样理论联系实际 既深化了对古诗的理解 又提高了认 识水平 同时培养了学生运用语言的能力 识水平 同时培养了学生运用语言的能力 七 个性诵读 表达美七 个性诵读 表达美 1 教师语言激励 引导学生进入情境 假如你就是苏轼 教师语言激励 引导学生进入情境 假如你就是苏轼 看到庐山峰峦奇丽 云雾缭绕 山中溪水潺潺 鸟语花香 宛看到庐山峰峦奇丽 云雾缭绕 山中溪水潺潺 鸟语花香 宛 如仙境一般 你的心情怎样 怎样读才能表达出自己的情感呢 如仙境一般 你的心情怎样 怎样读才能表达出自己的情感呢 2 学生自由练习朗读 组内交流体会 学生自由练习朗读 组内交流体会 3 引导学生谈感受 结合感受进行个性化朗读 引导学生谈感受 结合感受进行个性化朗读 4 教师示范读 配乐配像 教师示范读 配乐配像 5 学生再读 读出诗的韵味 最后齐声吟诵 学生再读 读出诗的韵味 最后齐声吟诵 阅读是个性化的行为 阅读要有自己的情感体验 学生入阅读是个性化的行为 阅读要有自己的情感体验 学生入 情入境地吟诵 使理解更上一层楼 情入境地吟诵 使理解更上一层楼 八 聆听歌曲 欣赏美八 聆听歌曲 欣赏美 师 有的时候古人根据自己的兴致 把诗词配上曲子唱出师 有的时候古人根据自己的兴致 把诗词配上曲子唱出 来 更能表达自己的情感和心境 想听听吗 课件播放歌曲来 更能表达自己的情感和心境 想听听吗 课件播放歌曲 题西林壁题西林壁 古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱 现代人也愿意运用古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱 现代人也愿意运用 古诗填词作曲这又为我们学习古诗提供了一个有趣的渠道 学古诗填词作曲这又为我们学习古诗提供了一个有趣的渠道 学 生们陶醉在优美的音乐中达到激情引趣的目的 学生在潜移默生们陶醉在优美的音乐中达到激情引趣的目的 学生在潜移默 化中已经将诗意了然于胸 化中已经将诗意了然于胸 九 默写古诗九 默写古诗 1 引导学生发现本诗中容易写错的字 同时指导学生将这 引导学生发现本诗中容易写错的字 同时指导学生将这 些字书写到黑板上的田字格里 些字书写到黑板上的田字格里 2 一名学生板前示范 其他学生根据自己的实际情况可抄 一名学生板前示范 其他学生根据自己的实际情况可抄 写 可默写 写 可默写 既积累了语言 又使学生的记忆能力得到了训练既积累了语言 又使学生的记忆能力得到了训练 十 总结全文 升华美十 总结全文 升华美 师 看板书总结 这是一首写景诗 又是一首哲理诗 师 看板书总结 这是一首写景诗 又是一首哲理诗 前两句写作者看到的景色 板书 看景 前两句写作者看到的景色 板书 看景 后两句是作者由景所悟出的道理 板书 悟理 作者借后两句是作者由景所悟出的道理 板书 悟理 作者借 欣赏庐山的感受 告诉我们无论看人 看事 看问题都要多角欣赏庐山的感受 告诉我们无论看人 看事 看问题都要多角 度 多侧面地去观察 去体会 这样才能得出一个比较全面 度 多侧面地去观察 去体会 这样才能得出一个比较全面 公正的评价 公正的评价 通过总结 使学生由表性认识上升到理性认识 从而加深通过总结 使学生由表性认识上升到理性认识 从而加深 对课文内容的理解 对课文内容的理解 十一 拓展延伸 积累运用十一 拓展延伸 积累运用 1 古往今来 多少文人墨客游览过庐山 赞美过庐山 除 古往今来 多少文人墨客游览过庐山 赞美过庐山 除 了这首诗之外 你还知道哪些诗人写过庐山 生 我知道李白了这首诗之外 你还知道哪些诗人写过庐山 生 我知道李白 写过写过 望庐山瀑布望庐山瀑布 2 老师也收集了几首描写庐山的诗给大家看一看 课件 老师也收集了几首描写庐山的诗给大家看一看 课件 出示 白居易的出示 白居易的 大林寺桃花大林寺桃花 李白的 李白的 望庐山五老峰望庐山五老峰 陶渊明的陶渊明的 饮酒饮酒 苏辙的 苏辙的 游庐山山阳七咏游庐山山阳七咏 毛泽东的 毛泽东的 庐山仙人洞庐山仙人洞 3 挑选一首觉得写得好的泳庐山诗抄下来背一背 挑选一首觉得写得好的泳庐山诗抄下来背一背 课件出示作业 课件出示作业 1 以 以 我眼中的苏轼我眼中的苏轼 为题办一份手抄报 可以写他的诗 为题办一份手抄报 可以写他的诗 词 散文 也可以收集他的轶闻趣事 词 散文 也可以收集他的轶闻趣事 2 收集一些富有哲理的小诗 抄一抄 背一背 体会其 收集一些富有哲理的小诗 抄一抄 背一背 体会其 中所蕴含的道理 中所蕴含的道理 3 写一写你这节课的感受和收获 写一写你这节课的感受和收获 在课堂教学中适当补充与课文内容相关联的素