语文人教版本四年级上册《颐和园》

颐和园颐和园 教学设计教学设计 唐山市开平小学唐山市开平小学 赵海慧赵海慧 一 教学内容分析一 教学内容分析 这篇课文描绘了颐和园的美丽景观 全文层次清楚 语言生动优美 处处洋 溢着作者对颐和园的赞美之情 这是一篇典型的游记类文章 课文移步换景 按 照游览的顺序和抓住景物特点进行描写 为以后学习这类文章做好了铺垫 二 教学对象分析二 教学对象分析 经过课前调查 我了解到去过颐和园的学生很少 但通过预习他们对颐和园 的历史和特点都有了一定的了解 只是缺乏对颐和园的真实感受和体验 并且学生要把握移步换景的方法和从积累的语言文字中感受颐和园优美景色 受 到民族自豪感熏陶有一定的难度 三 教学目标三 教学目标 一 知识与技能 一 知识与技能 1 能有感情地朗读课文 积累 长廊 柱子 神清气爽 建筑 佛香阁 等词句 2 能勾画出表示游览顺序的句子 并能判断什么是 移步换景 的写法 3 能勾画出描写长廊 万寿山 昆明湖等景物的句 子 并能说出这些景物的特点 二 过程与方法 二 过程与方法 通过独立阅读 教师导读 与文本对话 利用网站填写景点 完成万寿山 检测题 提交自己的昆明湖导游词 学生在线评价交流 再利用网站中的资源 设计个性化的旅游路线 并互相交流赏析 增强语言感受力及运用语言文字的 能力 三 情感态度与价值观 三 情感态度与价值观 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言 激发 探究中国的 世界遗产 的兴趣 增强民族自豪感 四 教学重难点四 教学重难点 一 教学重点 一 教学重点 通过语言文字的品味 感受颐和园景色的优美 有探究中国的 世界遗产 的 兴趣 增强民族自豪感 二 教学难点 二 教学难点 体会课文按照游览顺序抓住景物特点写的方法 积累语言 并运用到自己的 习作中 五 教学方法五 教学方法 为了突出重点 突破难点 我选用网络教室环境 利用专题网站和电子白板 辅助教学 让学生借助资源 独立阅读写作 互评互议 直观感受颐和园的特点 掌握描写方法 六 教学过程 六 教学过程 揭示课题 今天我们就来学习一篇写游记的文章 一 初读课文 一 初读课文 交流预习 感知游览顺序 凸显移步换景 交流预习 感知游览顺序 凸显移步换景 1 揭题 读课题 字的练习 颐 题目中有一个字很不好写 我们和老师 一起来写一写 准备田字格 介绍 颐和园原来的名字是清漪园 后来是光绪为 慈禧太后退居休养而修建改名为颐和园 你认为颐是什么意思 出示 颐 面 颊 腮 休养 保养 齐读课题 2 我们课前已经预习了课文 你认为颐和园是一个什么样的公园 出示 第 一自然段 课文的开头告诉我们颐和园是一个美丽的大公园 文中还有一个自然 分段告诉我们了同样的意思 出示 最后一自然段 这种写法就是首尾呼应 出 示 首尾呼应 3 自由读文 思考 今天 赵老师就带着各位同学去游览一下颐和园 出示 颐和园游览图 图中只出示大门 大殿 长廊 万寿山 昆明湖 你看到了那 些旅游景点 学生汇报 大门 大殿 长廊 万寿山 昆明湖 你想游览哪个景 点 学生汇报 我想游览 大部分会说出一个来 可能会出现说出都想去的 教师小结 老师想把这些景点都游览过来 你能帮老师设计一下旅游路线吗 请 你用上这些词语告诉我方向 出示 进了 绕过 来到 登上 下来 学生自由 设计汇报 刚才同学们设计的这些路线写成文章就是游览顺序 4 作者游览颐和园 也是按照一定的顺序描写的 他是通过像这样的语言描 写的 出示 进了颐和园的大门 绕过大殿 就来到有名的 长廊长廊 请你找到其他的顺序描写的语句 学生读课文汇报 你们找到的这些描写顺序的语句都在每个段落的第一句 去掉景物细节描写 像这样从一个地方到另一个地方描写文章的方法就是移步换景 Ppt 箭头动态展示 移步箭头动态 换景箭头动态 查移步换景 板书 移步换景 出示 全文 去掉景物细节描写后学生读文 认识感受移步换景 生齐读 我们 进了 颐和园的大门 绕过大殿 就来到有名的 长廊 登上 万寿山登上 万寿山 站在佛香阁的前面向下望 颐和园的景色大半收在眼底 从万寿山下来 就是 昆明湖昆明湖 设计意图 初读课文时 我设置了解决 课文是按什么顺序写的 写了哪几处 景点 因为在预设时学生可能说不出顺序 所以我出示了颐和园的景点示意图 学生在初读课文的基础上 在示意图的直观视觉下 用自己的语言去利用给定的 方向词语表述 这样文章的顺序学生便了然于胸了 描写方法也会直观明白 再 出示文章表达游览顺序的语句 使学生一下子明白并体会本文的写作顺序及语言 的表述 二 师生品文 感悟景物特点 情感得到熏陶二 师生品文 感悟景物特点 情感得到熏陶 师 出示游览示意图 同学们 看完这几句话 我们就说颐和园我们游览 完了 行吗 小结 不行 不够详细 不具体 不生动 你们看作者在按照 移步换景的方法描写颐和园的时候 他重点描写了那几个景点 学生汇报教师随 即总结 大门和大殿是一带而过 用的笔墨少 而长廊 万寿山 昆明湖作者进 行了详细的描写 所以重点描写的景点有 3 个 长廊 万寿山 昆明湖 一 学习 一 学习 长廊长廊 特点特点 1 首先 我们来到长廊 这条长廊有什么特点呢 请你读读第 2 自然段 体会语言文字 用笔画出能够体现长廊特点的词语或句子 2 交流 出示幻灯 能通过你的朗读告诉大家长廊的特点吗 指名读 师范读 齐读 绿漆的柱子 红漆的栏杆 一眼望不到头 这条长廊有 700 多米长 分成 273 间 每一间的横 槛上都有五彩的画 画着人物 花草 风景 几千幅画没有 哪两幅是相同的 长廊两旁栽满了花木 这一种花还没谢 那一种又开了 微风 从左边的昆明湖上吹来 使人神清气爽 长长 1 你抓住了数字 读出了长廊的长 师板书 长廊 长 数字 七百多米 大概有多长 熟悉距离举例 如操场 这是中国园林中最长的 长廊 也是世界上最长的长廊 因此 1992 年 被认定为 界吉尼斯世记录 这 么长有什么感觉 一眼望不到头 2 齐读 用你的朗读告诉我 它到底有多长 好吗 3 小节 通过你们的朗读 长廊仿佛真的来到了我们的眼前 看来列数 字的方法很有用 体会廊内的体会廊内的 艺术美艺术美 师随机总结 师随机总结 板书 美板书 美 1 人物 花草 风景 画的内容 五彩的画 颜色多 漂亮 几千幅画没有哪两幅是相同的 作者通过比较 说明画的不仅多 而且内容丰富 其实 不止横槛上有 槛字有两个意思 1 挨着地面的横木或石条 就是门槛 出示 门槛 长廊的横槛是指在上的栏 杆 出示 横槛 其他的栏杆上 枋梁上 还有很多 大大小小 加起来达到了 12000 14000 幅之多呢 乾隆皇帝六下江南 看到什么美景就让画师画下来 都 花在这上了 你说长廊美不美呢 播放长廊画 师引导学生练习说话 屏示 师引导学生练习说话 屏示 走进这样的长廊 就像 1 师 这里有神话故事 有民间传说 还有历史故事 走进这样的长廊 就像 这就是世界上最长的画廊 这幅画里有风景 有人物 行走在这样的长廊里 就 像 这样的长廊里 我们触摸到的是中国五千年的文明啊 带着这样的情感 我们再 来读长廊 配上琵琶乐 2 师 当我们走完长廊 累了 坐下来 左边昆明湖上吹来 阵阵花香 飘来 你会感觉 神清气爽 你现在又会怎么读呢 指名学生读 齐读 设计意图 语 文课程标准 中指出了阅读是学生的个性化行为 不应以教 师的分析来代替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加 深理解和体验 有所感悟 和思考 受到熏陶 享受审美乐趣 在教学过程中 我 让学生比较长廊与学校操场的长度 通过比较加深对文章内容的理解 并以朗读 为主要手段 充分调动学生 以读句子 说词语 谈感受来学习体会颐和园的长 廊之美 尽管长廊的景色很美 课件中准备的图片也很丰富 但是对于语文学习 要使学生提高语文素养 对语言 感悟是第一重要的 所以 在学生的感悟达到一 定的情感认同后 我才出现图片和学生一同欣赏 在语言文字的想象的美和实际 图片的美相交融的时候 长廊的魅力 便会深深地吸引学生的心 自豪感便会油然 而生 此时 对学生进行 走进这样的长廊 就像 的练说 既是情感的 抒发 又是语言文字的训练 使语文素养与人文素养的教育融为一体 过渡 看得出 你们都被这廊外的的美景吸引住了 廊内的艺术美 廊外的风景过渡 看得出 你们都被这廊外的的美景吸引住了 廊内的艺术美 廊外的风景 美 相映成趣 这就使我国的园林艺术 因此 长廊成为了颐和园内一道亮丽的美 相映成趣 这就使我国的园林艺术 因此 长廊成为了颐和园内一道亮丽的 风景线 那作者是怎样看长廊的呢 风景线 那作者是怎样看长廊的呢 3 屏示 师引读 整体看 绿漆的柱子 红漆的栏杆 一眼望不到头 这条长廊有 700 多米长 分成 273 间 看廊内 每一间的横槛上都有五彩的画 画着人物 花草 风景 几千幅画没 有哪两幅是相同的 看廊外 长廊两旁栽满了花木 这一种花还没谢 那一种又开了 微风从左边 的昆明湖上吹来 使人神清气爽 小节 原来作者就是这样看长廊的 生读 先整体看 再看廊内 最后看廊外 游颐和园要有顺序 介绍具体的景物原来也是非常讲究顺序的 作者就是这样三 看长廊 连句成段 用列数字 作比较写出了长廊的美 二 二 独立阅读 内化习得方法 提升语文能力 独立阅读 内化习得方法 提升语文能力 新的课程标准强调 语言文字的运用 因此 让学生感悟作者是怎样表达 的是高年级阅读教学的核心目标 这篇游记类课文移步换景和抓景物特点写法突 出 我抓住这个核心问题 让学生进行探究性阅读 力图实现 一课一得 的教 学理念 课堂要以学生为主体 把课堂交给学生 让他们在探究中得到知识的运用和 能力的提升 学完长廊的特点后 学生带着已经学会的方法 自学万寿山的描写 方法 归总万寿山的特点 针对第三自然段和第四自然段的教学 我设计了 5 道 有针对性地检测题 出示检测题截图 这些题目体现描写顺序 抓景物特点 学 生做完题后 教师通过网络的检测形成的动态评价结果 能及时发现和总结学生 的学习效果 同时 教师针对出现的问题可以进行讲解和提示 这样就会提高课 堂效率 出示 万寿山检测题 1 作者来到万寿山是怎么看景的 先之后再最后 A 向下望 B 抬头一看 C 向东远眺 D 正前面 2 万寿山有什么特点呢 A 美丽 B 高 壮丽 C 金碧辉煌 3 一座八角宝塔型的三层建筑耸立在半山腰上 耸立 一词让你感受 到万寿山的 A 高 B 壮丽 4 颐和园的景色大半收在眼登上万寿山 站在佛香阁的前面往下望 颐 和园的景色大半收在眼底 这句话又让你感受到了万寿山的 A 高 B 壮丽 壮丽 光彩夺目 5 填空 的琉璃瓦 的宫殿 的树丛 的琉璃瓦屋顶 的宫墙 一排排 的宫殿 以上这些词语 都是描写 的词语 万寿山在这些词语的描绘中更加的 A 样子 美丽 B 颜色 壮丽光彩夺目 C 外形 多 三 三 独立写作 深化方法运用 践行语言文字 独立写作 深化方法运用 践行语言文字 通过前面教学整合突破了本节课的教学重难点后 针对颐和园的教学 我采 用了 小导游 的教学方法 在网站中我提供了针对昆明湖的课文描写和资料 出示截图昆明湖中有 十七孔桥 堤岸 湖中的小岛 各部分的景点 学生 可以自由点击网站上各个景点 了解景点资料和特点 同时结合网站资料和自己 的理解写简单的导游词 体现一定的顺序和景物的特点 课堂上 学生提交完作品后 教师利用网站进行如下三个环节的星级评价 出示截图一 利用评价卡小组互评 二 全班互评 个性评价回帖 三 教师评 价 这些评价 网站会自动形成星级评价最终结果 在网站展示 这样生成的作 品就可以给访问的学生 家长 老师不限时间 地点