语文人教版本四年级上册鸟的天堂

鸟的天堂 第二课时 教学设计 一 复习导入 一 复习导入 师 这节课我们继续学习 鸟的天堂 回忆一下课文讲了怎样一个内容 生 讲了作者两次经过鸟的天堂看到了不同的景象 最后发出感慨 那 鸟的 天堂 的确是鸟的天堂啊 师 想一想 作者第一经过鸟的天堂看到的是什么景象 生答 榕树 师板 书 第二次经过鸟的天堂看到的是什么 生答 鸟 师板书 师 这节课让我们跟随着巴金爷爷继续学习 鸟的天堂 这一课 二 讲授新课 二 讲授新课 一 学习 大榕树 部分 师 首先我们一起来观赏 大榕树 请同学找到书中的 7 8 自然段 按照学 习提示进行学习 课件出示学习提示 1 把喜欢的句子画出来 想想喜欢的理由 并认真地读一读 2 自己读完以后要读给你的同桌听 帮他分析一下哪里读得好 好在哪里 生 按要求自学 师 引导学生集体交流 生 交流 7 8 自然段 生生 1 那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛 似乎 新的生命在颤动 我感受到了叶子的鲜绿 明亮 师 你能读出这种翠绿 明亮的感受吗 生 有感情朗读 师 新的生命 让你想到了什么 是什么原因说它是 新的生命 生 让我想到了绿叶上还挂着露珠 晶莹透明 闪闪发亮像宝石 因为叶子的鲜绿 饱满说它是新的生命 师 你真是你个想象力丰富的孩子 比喻的非常恰当 为什么叶子还在颤动呢 生 风儿轻轻一吹 叶子颤动 叶子多 茂密 晃动 里面可能藏着小鸟 师 那就带着你的感受 把这句话有感情地朗读出来吧 个别读 齐读 生生 2 真是一棵大树 枝干的数目不可计数 伸进泥土里 我从 不可 计数 这个词感受到这棵榕树的枝干很多很多 多的都数不清了 它独木成林 师 你知道这棵大树枝上又生根 伸进泥土里的样子吗 出示课件 榕树枝干 不可计数的样子 生 带着感情朗读这一句 师 真是一棵大树 你能结合资料来描述一下大榕树到底有多大吗 生 结合资料介绍榕树覆盖面积是 20 多亩 高 15 米 师 那如果和我们的操场比较 榕树有多大呢 你们知道吗 我们的前后操场 长大约 100 米 宽大约 70 米 面积就是 100 70 一亩地是大约 667 平方米 100 70 667 我们的操场面积大约相当于 10 亩 那么大榕树就相当于我们两 个操场那样大 我们的一层楼大约有三米高的话 那么 15 米 相当与我们的教 学楼 5 层高呀 同学们 你们想象出来大榕树有多大了吗 生 发出感叹 大榕树好大呀 师板书 大 师 假如 你乘船来到这样一棵大榕树下 你有怎样的感受呢 生 我觉得榕树真是太大了 我站下下面就像小蚂蚁一样 师 课件出示 整个榕树的样子 覆盖着小岛 生 有感情地朗读这一句 读出对榕树大的惊讶 个别读 齐读 生生 3 3 那么多的绿叶 一簇堆在另一簇的上面 不留一点缝隙 我感觉到叶 子很多 堆在一起不留缝隙 师 你知道什么样子是 堆 吗 谁愿意跟老师表演一下 堆 的样子 生 到前面 把双手搭在老师的手上面 一双手 两双手 三双手 感受叶子 堆 的样子 师 叶子好多呀 榕树不仅大 叶子还茂盛 板书 茂盛 生 有感情地朗读这一句 读出叶子的多 茂盛 师 同学们 如果你来到了这棵大榕树下 你觉得它怎样 生 高大 美丽 壮观 师 那么让我们一起来咱们这棵大榕树吧 生 激情朗读 这美丽的南国的树 个别读 齐读 师 你们想不想把大榕树的样子永远留在自己的脑海中 课件出示 7 8 自然段 课件 生 大声 激情地背诵描写榕树的部分 二 学习 鸟 部分 朗读第 10 14 自然段感悟发现鸟的多 欢以及作者的赞美之情 1 想想这部分内容主要写了什么 2 交流板书 鸟多 3 哪几节写了作者看到的鸟很多 第 12 13 自然段 1 指名读第 12 自然段 你从中发现 感悟 体会了什么 可结合具体的语言谈 谈 A 起初 三只 感悟到静 闹 鸟被惊飞了 而且越来越多 B 我们继续拍掌 到处都是鸟影 感悟到鸟多 鸟的欢 一片热闹的景象 板书 欢 师 想象一下都有哪些鸟说一说 生讲 师 能把鸟的多 欢一片热闹的景象通过读来表达吗 要是读得好 请给他点 掌声 指名读 评议 练读 齐读 师 你还从中发现感悟到了什么 c 大的 小的 花的 有的扑翅膀 悟到鸟的种类多 颜色多 姿态多 一片 热闹 欢乐 师 读出鸟的种类多 颜色多 姿势多及热闹的景象 指名读 评议 练习 指名读 齐读 归纳 刚才我们是怎样来感悟体会到鸟的多 欢以及一片热闹景象的 根据学生回答出示 抓住感受最深的词句去发现感悟 展开想象去发现感悟 通过在学生反复读 发现感悟鸟的多 鸟的欢 一片热闹的景象 在学生 交流的基础上细细体会 学生在宽松的环境中交流 互补 感知越来越清晰 并且通过想象朗读把自己的感受表达出来 与他人分享 让学生认识到自己学 习的价值 增强学生的主人翁意识 2 自由读第 13 自然段 同桌交流一下 你发现感悟了什么 大组交流 A 从 注意地看 应接不暇 感受到作者看到鸟多 鸟欢快自由的欣喜之情 师 作者和他的朋友看到这一画面会说些什么 想象一下 说一说 师 能读出这种情感吗 指读 评议 同桌互读 指读 师 你还发现感悟了什么 B 从 一只画眉鸟 真好听 感悟到画眉鸟的愉快 自由 师 你体会得真好 能否想象一下这是一幅怎样的画面 用文中的句子说一说 加上自己的话更好 生讲 师 把这种感受通过读来表达 指读 评议 练读 指读 齐读 通过同桌间的合作学习 学生便被动的接受学习为主动的探究学习 通过 读文交流 汇报等形式来发现感悟语言文字 表达方法与作者的思想感情 互 相启发 共同探究 让全体学生有所发现 有所得 培养了合作精神 强调了 多读 在读中理解 读中感悟 体现了语文学科中以读代讲的特点 3 通过这么多遍的读 我们感受到作者这一次到鸟的天堂是一幅怎样的景象 热闹 那么第一次到鸟的天堂又是怎样的景象呢 看第 7 8 自然段 安静 你从中发现感悟到作者的写法了吗 前静 后闹 板书 静态描写动态描写 师 那么这些你又是怎么感悟 发现的呢 联系本组训练的重点项目 领悟作者的表达方法 教师尊重学生阅读的多 方面的感受 调动了学生的学习的互动性与积极性 师 作者第二次来到鸟的天堂看到了这么多的鸟 这么热闹的场面有什么 感受呢 学习第 14 自然段 1 自由读文 四人小组讨论交流 发现感悟体会到什么 还有什么问题吗 2 课堂汇报 学生提问 重点解决 1 文中最后一句 那 鸟的天堂 的确是鸟的天堂啊 为什么前一个鸟的天堂 有引号 而后面一个却没有 2 这里为什么会成为鸟的天堂 出示句子 昨天是我的眼睛骗了我 那 鸟的天堂 的确是鸟的天堂啊 讨论 1 前一个加引号听别人说的 后一个是自己亲眼所见确实是鸟的 天堂 是对它的认同和赞叹 直接抒发了自己的感情 讨论 2 人们护树 使树长得这么大 人们护鸟 使鸟能在这里自由地 生活 树的位置又好 河可以提供给鸟食物与水 树叶又能为鸟遮风避雨 所 以这里成了鸟的天堂 说得真好 齐读第 14 自然段 学生的学习过程是一个发现问题 提出问题 解决问题的过程 问题由学 生提出 由学生解决 教师不应急于帮学生解决 注重疏 引 拨等不同的方 法 引导和激励学生自己分析解决 通过充分地读 讨论 理解获得更多的探 究的空间与学习的主动权 在主动探究的过程中掌握新知 使学生从一个接受 者的角色转化为探究者 学习会变得其乐无穷 三 总结全文 深化主题 1 通过这节课的学习 你有什么收获 生谈体会 引导学生从课文内容 表达方法 作者的思想感情 读书方法以及保护生 态环境等方面来谈 师总结 在这篇课文里 作者给我们展示了人与自然和谐相处的生命景观 让我们感受到人们护树 护鸟的自觉行为 使我们的环境更加美好 同时也学 会了读书时要用心去感悟发现 才能学到更多的知识 提高自己读书的能力 通过本课的学习 学生在自主探究的过程中 不但理解了课文内容 领悟 了作者的表达反法 体会了作者的思想感情 掌握