语文人教版本四年级上册《白鹅》教学设计

白鹅 教学设计 云鹤镇中心小学 夏春林 一 教学内容分析 1 教学内容 白鹅 是人教版小学语文教材四年级 上 册第五 组课文里的第一篇精读课文 2 单元及课时教材分析 本组教材围绕 作家笔下的动物 这一 专题 编排了中外作家写的文学作品 有不同作家写同一种动物 有同一作家写不同的动物 每一篇文章的内容和表达方法各不相同 但都表达了同样的情感 作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美 因此让学生通过读书感受动物的可爱 可敬 通过同题阅读 使学 生体会到 同样是写动物 观察角度不同 心理体验不同 运用的 表达方法就不同 语言也就各具特色 学生从中可以体会到不同风 格的语言表达 丰富自己的语言积累 白鹅 这篇课文中 作者重点表现的则是白鹅性格的特点 高傲 刚把这只鹅抱回家时 从 伸长了头颈 左顾右盼 的姿态 中 留下了最初的 高傲 的印象 继而以 鹅的高傲 更表现在 它的叫声 步态和吃相中 这一过渡段统领全文 细致刻画了鹅 严肃郑重 的声调 大模大样 的步态和 三眼一板 一丝不 苟 的吃相 作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点 此外 作 者还善于运用反语来表达自己的感情 教学本课的重点是引导学生 了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的 教学难点是从那些看似贬 义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情 3 教材编写特点及意图 引导学生体会动物的有趣 可爱 感受作者对生命的关爱 对生活的热爱 阅读中体会作者抓住特点写的方法 感受作者幽默的语言风 格 二 学生分析 1 四年级的学生 有一定的识字能力和阅读理解能力 学生在 学习课文之前 已经对生字词的书写及课文内容有了一定的了解 并能熟读课文 在之前已经学过了 对比 拟人 的写作手法 为 深入了解课文提供了基础 2 学生已有生活经验和学习该内容的经验 学生在日常生活中 对鹅的外表的特点有了一定的了解 对本课有很大的帮助 再者 之前学过的 对比 拟人 的写作手法 对更深入了解课文也有一 定帮助 3 学生学习该内容可能遇到的困难 学生在已有知识和学习经 验的基础上 探索作者运用反语来表达对鹅的喜爱 看似贬义的词 语中体会作者对鹅的喜爱之情 学生会比较吃力 4 学生的学习兴趣 学习方式和学法分析 鹅 是学生身边的 动物 对他们不了解的特点 学生比较关注 有趣 好玩 新奇 的事物 所以学生的学习活动 借助课件直观演示 全班参与展开 教学 三 教学目标分析 1 认识 8 个生字 会写 l2 个生字 正确读写 高傲 局促不 安 侍候 供养不周 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘录 积累好词 佳句 3 师生互动 了解白鹅特点 体会作者对白鹅的喜爱之情 4 感悟并学习作者抓住特点写的方法 体会作者用词的准确生 动和幽默风趣 四 教学重难点分析 教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点 的 教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情 五 教学准备 1 课前准备 搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料 多媒体课件 查阅相关资料 并做好记录 2 课时安排 2 课时 六 教学过程 设计理念 浅吟低诵 感受生命 体验生活 人 的语文素养正是在这样的过程中发展和提高的 设计力求在文本和 学生之间架设一道桥梁 使学生在文本中走个来回的过程中 潜移 默化地受到学习语言 关爱生命 热爱生活的教育 第一课时 一 丰富情感体验 激趣导入 1 了解学生印象中的白鹅 2 课件出示鹅活动的画面 增强感性认识 激发学习兴趣 3 揭示课题 这白鹅如此可爱 所以人们喜欢它 骆宾王歌咏 它 著名散文家 画家丰子恺老爷爷更是用画笔和生动的语言赞美 它 今天我们就来学习他写的 白鹅 设计意图 城市孩子见鹅 少 运用直观的画面 既引人人胜 又将直观感受印入脑中 为学 好课文做了铺垫 二 诵读全文内容 整体感知 1 师生交流搜集到的有关作者的资料 2 了解预习课文情况 初读课文 引导读准字音 读通句子 能 用简练的话概括内容 如 头颈 引吭 净角 奢侈 譬如 窥伺 供养不周 较难读 尤其要读准 3 谈谈读了课文后了解到了什么 引导学生初步了解白鹅的高傲 特点及高傲 从叫声 步态 吃相这几方面来表现 4 品读第 l 2 自然段 1 在作者的初步印象中 白鹅的高傲表 现在哪些方面 伸长了头颈 左顾右盼的姿态 2 想想刚才看过 的画面 看看该怎样读这几句话才好 试着练练 还可以边练边做做 动作 3 生练读 指名读 师激趣引导再读 想象一下 假如你 就是丰子恺老爷爷 从好友手中抱过这雪白的 大鸟 舍不得放下 一路抱着走回家 抱着它 感觉得到它的温度 挨着它 感觉得到 那羽毛的爽滑 那该是怎样一种喜爱啊 让我们脑中边想象画面边再 读读 4 读到这里 同学们再想想 这 好一个高傲的动物 中 的 高傲 又包括哪些丰富的内涵 是褒义 是在夸白鹅高贵 神 气 派头十足 威风八面等 设计意图 此处设计多次诵读是为 理解 高傲 的贬义褒用打下基础 为全文的学习奠定基调 5 联系上下文 体会第 2 自然段在全文的作用 承上启下 总 领全文 6 联系上下文理出如下思路 三 多种形式品读 体会 高傲 一 品读 叫声 部分 1 自由读第 3 自然段 画出表现鹅叫声高傲的句子 再想想叫声的 高傲主要表现在哪 2 师生交流 知道鹅叫声的高傲主要表现在它音调的 严肃郑重 上 3 理解 严肃郑重 的具体表现 4 如果是人 想象它 引吭大叫 时会叫出些什么话来 5 再读体会 设计意图 发散思维是为了更好地理解它 严肃郑重 的腔调是尽职尽责的表现 二 品读 步态 部分 6 自由读第 4 自然段 画出表现鹅步态高傲的句子 再想想步态 的高傲主要表现在哪里 步态从容 大模大样 像净角出场 7 理解什么是 净角 先说说 再出示课件请学生直观感受 设计意图 戏剧中的净角对于学生来讲很陌生 用课件直观演示 特别有助于对鹅步态高傲的理解 8 老师很想从大家的朗读中看到一只只步态高傲的白鹅向我走来 愿