音乐活动《金蛇狂舞》听课反思_第1页
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1 / 2音乐活动金蛇狂舞听课反思音乐活动金蛇狂舞听课反思从去年到现在，我们参加市级小课题研究已经整整一年，研究工作现在进入关键性阶段。6 月 24 日下午，我园大一班孙老师上了一节音乐活动：打击乐金蛇狂舞 ，我们课题组成员参与了听课活动。在教学活动中，首先，孙老师让幼儿整体试听音乐，初步感知音乐所表达的内容；接着，她分段让幼儿再次感知音乐，感受音乐所带来热烈、紧张的比赛气氛；然后，她引导幼儿通过拍手、拍腿、握拳摆臂等动作感受节奏变化和节奏特点。最后，孙老师将幼儿分成男女两组，借助拍手和喜欢的乐器进行节奏巩固练习，同时，幼儿邀请听课教师共同参与打击乐活动，有效地完成本节教学任务。总之，整个活动设计合理，组织有序，幼儿学习兴趣浓，并有很强的表演、展示欲望，达到了预期的教学效果。在“音乐教学活动中教师的有效回应”这个市级小课题研究过程中，我个人认为，所谓的“有效回应”无非就是“肯定鼓励式回应、启发引导式回应、纠错式回应、小结式回应、引导补充式回应”等，但从孙老师组织的音乐活动来看，她灵动的眼神、随节奏起伏的双肩、富有指2 / 2挥家范的适时引入、自信大方的表情等丰富的肢体语言与自身特有的个人舞蹈魅力无不时时与幼儿互动着这一次次默契的师幼互动，不正是教师对幼儿无声的回应吗？幼儿之所以能正确掌握乐曲节奏，并借用拍手、各种乐器准确表达出自己所领悟到的节奏型和思想感情，这正是孙老师在音乐活动中凭借富有感染力的肢体语言有效回应幼儿的作用,也正是运用这种特殊的回应方式，将幼儿带到了特定的“角色”中，使幼儿参与活动更投入，使活动效果更明显。因此， “音乐教学活动中的有效回应”策略，可以恰当妙用手势、巧用眼神、表情等肢体语言，并将肢体语言和有声语言有机结合，以达到服务教学的目的。另外，我认为，只要我们做一个潜心研究教学的科
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