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第2单元 20以内的退位减法第7课时 十几减5、4、3、2【教学目标】1、理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法、能够熟练地计算十几减5、4、3、2.2、注重让学生通过与小组同学的合作、培养学生交流的能力与合作意识.【教学重难点】重点：理解十几减5、4、3、2的算理、能正确地进行十几减5、4、3、2的口算.难点：理解十几减5、4、3、2退位减法的口算减法.【教 学 过 程】 一、复习旧知、引入新课 师：我们已经学习了“十几减9、8、7、6”的计算题、下面的口算谁答得正确并且声音响亮老师就奖励他一朵小红花. 口算.（减法题让学生说说是怎样算的） 8+3 6+8 8+8 6+5 7+613-9 15-7 16-8 11-6 12-7揭示课题：刚才我们复习了“十几减9、8、7、6”的计算方法、这节课我们探究“十几减5、4、3、2”的计算方法.（板书课题：十几减5、4、3、2） 二、自主探究 1.出示例4、让学生独立尝试计算. 12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=2.指明板演、其余学生在小组内交流.3. 学生上讲台讲解思路、然后台下学生对台上学生的讲解进行质疑、补充或反驳.教师适时引导、重点探究计算方法.4.对比优化算法.（以13-6为例）（1）先从10里减去6、剩下4和13的个位上的3加起来是7.10-6=4,4+3=7（2）先减去3、再减去3、得7.13-3=10,10-3=7.（3）因为6+(7)=13、所以13-6=7.（4）一个一个的减、减6次、还剩7次.13-1-1-1-1-1-1=7. 这几种方法中、你喜欢哪一种?为什么？ 5.对比强化算法. 师：对比“十几减5、4、3、2”的计算方法和“十几减9、8、7、6”的计算方法、你发现了什么？ 生：它们都可以用“想加算减”和“破十法”计算.三、巩固梳理、拓展应用1.教材第17页“做一做”.学生独立完成、然后指明学生说出发现的规律.2.教材第18页练习四第1题. 先让学生观察题中的图、然后指明学生说出图的含义、并列出算式.3.教材第18页练习四第2题. 小组合作、先说得数、再写算式.4.完成教材17页的思考题. 课件出示题目 用19这九个数填一填.你能组成多少组这样的算式（每个算式只有1可以重复使用）?-8 7 1615 = - （1）教师讲解题目、帮助学生理解题意.（2）学生小组讨论、试着用数学卡片摆一摆、再填写算式.（3）组织学生汇报、板书算式.5.游戏. 师：每个小组拿出事先准备好的十几减几的算式卡片、找出得数
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