语文人教版四年级下册《扁鹊治病》

扁鹊治病 教学设计 设计者 黑龙江省农垦建三江管理局前锋农场学校教师 毕鹤年 课标要求及分析 语文课程标准 指出 中年级的阅读教学要能够引导学生 联系上下文 体会课文中关键词句在 表情达意方面的作用 能初步把握文章内容 体会文章表达的思想感情 四年级下学期 学生已经基 本达到要求 因此 在理解课文的基础上 可以根据本文是古文翻译而来的这一特点 引入古文 让学 生和古文来一次 亲密接触 使学生体验到学古文的乐趣 教材分析 扁鹊治病 是人教版小学语文教材四年级下册 寓言两则 中的一篇 本文取材于战国时名医扁 鹊的传说故事 主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处 劝他赶快治疗 蔡桓公坚信自己没有病 致使延 误了病情 小病酿成了大病 病入膏肓 无药可医 这篇寓言故事耐人寻味 有着多元的寓意从扁鹊的身上可以感受出他的医德高尚和医术高明 从蔡 桓公的身上 我们分析出 刚愎自用 太过固执就没有好的结果 从这则寓言故事中可以读出应该防微 杜渐 不要讳疾忌医 文章有两条主线 一条是扁鹊劝蔡桓公的句子 一条是蔡桓公明知扁鹊是名医却不倾听别人建议的 几次语言和神态的表现 教学中 抓住两条主线 能深入理解文章所蕴涵的道理 对于文本 也做到了 多元化解读 学情分析 四年级的学生已经有了一定的学习能力 在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习方法 所 以生字词以自学为主 本篇寓言浅显易懂 学生在理解上不会有太大的障碍 且本班学生入学来接收了 较好的古诗文熏陶 对于古文的学习兴致盎然 指导学生有感情地朗读 是学生体会人物心里的重要手 段 教学中要突出道理 就要把二 三 四 五自然段作为重点 通过阅读 让学生体会人物形象 学习目标 1 认识生字新词 能正确读写 扁鹊 拜见 不理睬 肠胃 几剂汤药 等词语 2 正确 流利地朗读课文 能在体会人物内心活动的基础上有感情地朗读 3 学会运用联系上下文 抓住重点词句的方法来理解 揣摩人物的内心活动 在读中领悟寓言的寓 意 要防微杜渐 不要讳疾忌医 而要善于听取别人正确意见 教学重 难点 整体把握课文主要内容 运用联系上下文 抓住重点词句的方法 来体会 揣摩人 物的内心活动 从而理解 领悟寓言的寓意 教学流程 一 猜寓言故事 激趣导入 请同学们看图 猜猜是你学过的哪个寓言故事 这节课我们还要学习一则寓言故事 板书课题 指名介绍寓言这一题材 二 简介主角 了解扁鹊 1 这节课 我们还要学习一篇寓言故事 出示课题 板书课题 2 出示学习目标 指名读 3 请同学们欣赏动画片 扁鹊治病 4 让我们从这些成语里猜想一下 自读 课件显示 救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满 5 你们从这些成语里得到了关于扁鹊的什么信息 说出依据 6 这些成语都是对医术高明 医德高尚的医生的高度赞美 而扁鹊恰恰就是这样一位名医 他是中 医的鼻祖 创造了望 闻 问 切的诊断方法 他治愈了大家认为已经死去的虢国太子 被誉为神医 7 请一名同学给大家讲扁鹊给虢国太子治病的故事 三 初读课文 整体感知 1 自由朗读课文 要求 把字音读准确 把课文读通顺 如果读完一遍 老师还没有叫停 就接着 读第二遍 第三遍 自己不明白的地方做出标记 2 检查自读情况 认读生字 接读课文 3 归纳课文的主要内容 引导学生采用课题拓展法 说说课文讲了一件什么事 四 精读课文 感知人物 导语 了解了文章的内容 再仔细看看扁鹊给蔡桓公治病过程 1 出示自读自悟要求 1 读准字音 读通句子 2 扁鹊一共见蔡桓公几次 用 画出表示蔡桓公病情的相关语句 用 画出表示蔡桓公态度的相关语句 用心地品读 看看你体会到了什么 用一个词批注在旁边 好现在请大家快速默读课文 划一划相关的句子 2 学生交流表示蔡桓公病情的相关语句 预设 1 课件出示 扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿 说 大王 据我看来 您皮肤上有点小病 要是 不治 恐怕会向体内发展 站了一会儿 小病 发展 说明他医术高明 2 病情的发展 课件依次出示 过了十来天 扁鹊又来拜见蔡桓公 说道 您的病已经发展到 皮肉之间了 要不治还会加深 皮肉之间会加深 十来天后 扁鹊再一次来拜见 对蔡桓公说 您的病已经发展到肠胃里 再不治会更加严重 肠胃 更加严重 又过了十来天 扁鹊老远望见蔡桓公 只看了几眼 就掉头跑了 老远望见 只看了几眼 医 术高明 3 扁鹊三次请求给蔡桓公治病 医德高尚 几次拜见都只是通过看就知道他的病情 一次又一 次地主动要求给蔡桓公看病 不但医术高明 而且医德高尚 说明他确实是名医 4 指导朗读 每次扁鹊会用什么语气来劝蔡桓公治病呢 可见扁鹊具有什么品质 5 课件出示 皮肤病用热水敷烫就能够治好 发展到皮肉之间 用扎针的方法可以治好 即使发 展到肠胃里 服几剂汤药也还能治好 一旦深入骨髓 只能等死 医生再也无能为力了 解释病理 可以看出扁鹊是名医 6 每一次蔡桓公都病在什么地方 咱们一起来说一说 从这些关键词中咱们可以看出蔡桓公的病是越来越 严重 没错 那么你们能通过朗读强调出蔡桓公的病症所在以及病情的变化吗 3 学生交流表示蔡桓公态度的相关语句 预设 1 课件出示 蔡桓公说 我的身体很好 什么病也没有 朗读 你从这句话中读懂了什么 请你们想象一下 蔡桓公说这句话的时候 会用什么样的语气 动作 神态 读出来 2 课件出示 这些做医生的 总喜欢给没病的人治病 医治没病的人 才容易显示自己的高明 你从这句话中 读出了什么 不相信 3 课件出示 蔡桓公听了很不高兴 没有理睬他 4 课件出示 蔡桓公听了很不高兴 扁鹊连忙退了出来 从扁鹊 连忙 的动作中 你能体会到什么 4 学生小组合作 选择其中的一次见面表演 学生准备 选择几组到前面表演 其他学生评价 5 结果怎样 齐读最后一个自然段 五 总结课文 1 扁鹊和蔡桓公给你留下了怎样的印象 2 是什么要了蔡桓公的命 3 面对这样一个蔡桓公 此时你想对他说些什么 4 从 扁鹊治病 这则寓言中你明白了什么道理 根据学生的回答 板书防微杜渐 讳疾忌医 六 拓展延伸 1 小病不治成了大病 小错不改难成才 送给同学们一句名言 课件出示 正确的结果 是从大量错误中得出来的 没有大量错误作台阶 也就登不上最后正确结 果的高座 钱学森 2 学生展示自己课前搜集的改错名言 小故事 3 教师推荐中外优秀寓言故事书目 4 介绍 韩非子 出示扁鹊治病原文 老师示范读一段 扁鹊见蔡桓公 立有