数学北师大版五年级下册《确定位置一》教学设计

确定位置 一 教学设计 宜昌市兴山县普安寺小学 吴巧玲 教学内容 北师大版数学五年级 下册 确定位置 一 教学目标 知识技能 1 能根据方向 任意方向 和距离确定物体的位置 2 能描述简单的路线图 过程与方法 经历看一看 找一找 量一量 说一说 比一比等具体的活动 体会方向与距离对确定位 置的作用 情感态度与价值观 体会用平面示意图表示事物和用方向距离描述物体的位置 发展学生 的空间观念 教学重点 能根据方向 任意方向 和距离确定物体的位置 教学难点 能描述简单的路线图 教学准备 ppt 课件 量角器 直尺等 教学过程 一 创设情境 激趣导入 小猪在森林里迷路了 美羊羊帮助它 小猪说 我家在东南方向 你能帮它找到方向吗 指名回答并在屏幕上指出来 你还知道平面图上哪些方位呢 现在生活条件好了 大家出门游玩的机会多了 玩的时候你最怕什么 迷路 怎样才能 让自己在游玩参观的途中不迷路呢 今天我们就以动物园的平面图为例来试一试 出示课题 出示主题情境图 以喷泉广场为观测点引出其他几个场馆 看示意图 你都看到了哪些场馆 指名答 你想去那个场馆 自由说 答案多样 大熊猫是我们的国宝 我们先去看看它 二 探究新知 一 熊猫馆在喷泉广场的什么方向 1 独立思考 指名回答 东北 东偏北 2 有找茬的吗 引导学生质疑 狮虎山也在东北或东偏北的方向上 怎样区分它两的位置 课件出示方位区域 3 引导学生指出 可以加上角度 4 和熊猫馆相关的角在哪呢 指名在屏幕上指出来并且追问 只有这一个角吗 5 同桌合作 找角 量角 小组讨论 怎样用规范的语言描述熊猫馆相对于喷泉广场的位 置 6 指名汇报 鼓励学生用不同的表述来汇报 如 熊猫馆在喷泉广场的北偏东 20 度方向 熊猫馆在喷泉广场的东偏北 70 度方向 但 指南针上只有南 北两个方向 所以我们在描述时尽量地选择和使用第一种表述方法 北 偏东 20 度 设计意图 让学生的质疑引发认知冲突 增添了学生自主探究新知的欲望和动力 从而很 自然地得出 加上角度会让我们的表述更准确 有水到渠成之效 二 大象馆在喷泉广场的什么位置 1 猜谜引出问题 找准了熊猫馆的位置 接下来你最想去哪个场馆 学生自由说 再猜猜老师的想法 两耳像蒲扇 身子像小山 鼻子弯又长 比手还能干 大象 恭喜你 答对了 接下来我们要研究的问题是 2 解决问题 大象馆在喷泉广场的什么位置 1 独立思考 指名汇报 大象馆在喷泉广场的北偏西 60 度方向 2 有再想找茬儿的吗 利用学生的好胜心引出矛盾 学生答 3 出示 直接 问题 大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西 60 度方向上 如何区分他们的位置呢 4 引入距离 5 同桌交流 准确描述 6 指名汇报 大象馆在喷泉广场的北偏西 60 度方向 1000 米的位置 设计意图 通过激发 让学生设身处地很容易地引出了 直接 问题 学生在不知不觉中 经历了解决问题的过程 让学生深入地体会到要确定位置除了方向与角度这两个因素外还 必须要加上距离 三 参观斑马场后 同学们想去猴山 说说他们的行走路线 1 温馨提示 刚才的观测点都在哪里 喷泉广场 现在的观测点在哪里 斑马场 2 小组交流 讨论行走路线 3 展示 汇报 4 评价交流汇报情况 学生评价 教师评价 设计意图 找准观测点是确定位置的关键和前提 通过小组合作对行走路线进行充分 的交流和讨论 再进行展示汇报 最后分别由学生和老师对各组的交流讨论过程和汇报展 示情况进行评价 正确引领 多元评价不断激发学生的学习热情 三 巩固练习 拓展延伸 到现在为止 我们已经圆满地完成了今天所学的知识 下面老师想让同学们大显身手 看 看谁学得好 课件出示 1 基础练习 书 66 页练一练第 1 题 2 提高练习 书 66 页练一练第 2 题 设计意图 通过由易到难的分层