语文人教版四年级下册桂林山水第二课时教学设计

桂林山水第二课时教学设计桂林山水第二课时教学设计 教学目标 教学目标 通过看图 学文 了解桂林山水的特点 从而受到热爱祖国锦绣河山的教 育 陶冶情趣 学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法 培养观察 想象 理解 表达能力 学会本课生字新词 理解重点词句 有感情地朗读 背诵课文 教学重点 教学重点 了解桂林山水的特点 想象其美景 教学难点 教学难点 学习作者观察和表达的方法 教学用具 教学用具 幻灯机 教学课件 课时安排 课时安排 3 课时 第二课时 教学过程 教学过程 一 理解第一段 随文入景 1 激发谈话 你们想去桂林游玩吗 为什么 课文的作者为什么去桂林游玩呢 课文的第一小段告诉了我们 请找出来 人们都说 桂林山水甲天下 2 先理解 甲天下 是什么意思 天下第一 再理解这个句子 用自己的话说 说 人们都这么说 桂林的山水风景是天下第一美的 我也禁不住来观赏观 赏 3 读第一段 进一步启发谈话 人们都说桂林的山水甲天下 真是这样吗 耳 听为虚 眼见为实 我们也随作者乘着木船沿着漓江 一起去观赏桂林的山水 吧 二 理解第二段 依图学文 读文披情 1 桂林的山水天下闻名 看了下面的几幅图景 你觉得这里的景色如何 2 桂 林的山水这么美 就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧 3 我们和作者一同乘坐在木船上 首先 最吸引我们的是什么地方景色 是 眼前的 水 把作者吸引住了 4 先看图 再读第二段 看看漓江的水怎样美 主要的特点是什么 大家读 书时要学会抓住主要的意思 用 画出桂林 水 特点的词语 5 学生汇报 找出漓江水的三个特点 静 清 绿 出示文字 漓江的水真 静啊 漓江的水真清啊 漓江的水真绿啊 这样概括地写 不是也能把特点写明白吗 和原句对比读 说说哪句话给你 的印象更为深刻 漓江的水真静啊 静得让你感觉不到它在流动 漓江的水真 清啊 清得可以看见江底的沙石 漓江的水真绿啊 绿得仿佛那是一块无瑕的 翡翠 让学生进行讨论 师生交流 小结 是的 我们写作文的时候 不仅要说出景物的特点 还要作具体 生动 细致的描写 这样写能给人留下深刻的印象 我们把作者用的这种方法叫做 赞 赏 描述 3 进一步体会重点词句 朗读指导 读出你在游玩时所见美景的喜悦心情 1 通过范读 指名读 师生引读等形式 突出漓江水的静 清 绿 静 这句读得轻而缓慢 让人感到水在轻轻地慢慢地流 清 这句读出惊喜 读得让大家都看见江底的沙石 绿 这句读出赞叹之情 特别注意三个 啊 的 读音 真静啊 na 真清啊 na 真绿啊 ya 2 在读与体会重点句子中理解 无瑕的翡翠 等词的含义 漓江的水不光静 不光清 还很绿 你们看这句 绿得像无瑕的翡翠 引导学 生把 无瑕的翡翠 与 碧绿的草坪 绿色的玻璃 加以比较 体会作者描写的形 象性和对漓江水的喜爱之情 翡翠是指绿色的硬玉 无暇的翡翠通常是很宝贵 的玉石 作者用无暇的翡翠比喻漓江的水 不仅写出漓江的水是绿色的 而且 表达了作者对漓江水的喜爱不亚于对无暇翡翠的喜爱 四 进行创造性联想的训练 这么美的景色 你怎样 观赏 呢 1 出示 漓江的水真静啊 静得让你感觉不到它在流动 读后理出 赞赏 描 述 2 谈话创设情景 让学生模拟作者写法 口头练习 赞赏 描述 的方法 当同学们看到漓江的水这么 静 这么 清 这么 绿 你站在木船上 停下手中 木桨 你想干什么 启发 望着这清凌凌的碧绿的江水 我真想 用双 手掬成一个勺子 跳下水中 用双手掬水洗一洗脸 你会有怎样的感觉呢 老师出示 漓江的水真 啊 得 拟定学生 1 我把一掬水泼在脸上 漓江的水真凉爽啊 凉爽得让你感受到 脸上放了冰琪琳 拟定学生 2 漓江的水真明净啊 明净得像一面镜子 五 理解第三段 依图学文 读文披情 过渡语 漓江的水那么静 那么清 那么绿 真是太美了 不过你可别只顾了 低头看水 而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀 桂林山的特点是什么呢 1 想一想 刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的 先看图 进入佳景 读 文句 品味佳景 再划词 研赏佳景 后想象 玩赏佳景 小结后老师板书 2 准备怎样游玩桂林的山水 3 老师出示描绘桂林山的图片 再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山 4 将桂林的山的三个特点板书出 老师出示描写桂林山的三个特点的词语 奇 秀 险 仿照刚才读 静 清 绿 的方法 怎样读 读出很 奇 很 秀 很 险 的感受来 奇 先把声调提稍高 随后读得轻而平 秀 可读得平稳一点 重音停顿稍久一点 险 先要提高声调读得稍短促 特别注意三个 啊 的读音 真奇啊 ya 真秀啊 wa 真险啊 na 5 按 赞赏 描述 男女分开读 接下来请女同学把第二段有感情地读一遍 男同学要认真仔细地听女同学朗读 边听边看课文 女同学读完男同学再读一 读 老师看是女同学读得好 还是男同学听得好 过渡语 听得真认真 读得真好 让老师陶醉在你们朗朗读书声中 采用多种 形式 读出你对桂林山的喜爱之情 刚才我们用看 读 划 想的方法 学习 了第二段 下面请你们用这种学习方法以小组为单位自学课文第三段 生自学第三段 师 现在我们把刚才的学习做一个汇报 当你们站起来发言 作汇报的时 候 先有感情地把你喜欢的句子读出来 再说说你喜欢这个句子的理由 交流汇报 生 桂林的山真奇啊 为什么喜欢 指导朗读 像老人 像巨象 像骆驼 读的时候应一个比一个比 一个读得重 生 桂林的山真秀啊 桂林的山真险啊 生每说一句老师要指导学生朗读 读 出山的秀 险 可以点名读 也可两人竞赛朗读 师 这些句子确实写得好 那你觉得这段中哪些词用得很好 为什么 生 回答 拔地而起 各不相连 奇峰罗列 形态万千 危峰兀立 怪石嶙峋且多 处运用比喻拟人修辞手法 师 小结 同学们 由此可见 作者运用语言文字的功夫多深啊 如果我 们把这些词语能在今后的写作中活学活用 同样的 就能提高运用语言文字的 能力 6 创设情景 玩赏佳景 过渡语 下面我们就来仔细看课件 欣赏一下桂林山的奇 秀 险 1 看图说 奇 先出示一幅象山图 你看 一头巨大的象来到江边 它在干 什么 请用 赞赏 描述 想象佳景 拟定学生 桂林的象山真奇啊 它来到江边 津津有味地喝着甜美的江水 2 看图说 秀 一座色彩翠绿的山峰 你正站在山脚下 有什么感觉 拟定学生桂林的山真秀啊 像一位身穿绿衣裳的少女 婀娜多姿 3 看图说 险 一座高耸直立的山峰 你正站在山脚下 有什么感觉 拟定学生 桂林的山真险啊 好象就要倒下 六 课堂小结 刚才 我们和作者一起 按从近到远的顺序 观赏 了桂林的山水 作者说他看 见过波澜壮阔的大海 玩赏过水平如镜的西湖 却从没看见过漓江这样的水和 他攀登过峰峦雄伟的泰山 游览过红叶似火的香山 却从没看见过桂林这一带 的山 是拿大海 西湖的水同漓江的水相比 拿泰山 香山和桂林的山相比 比 的是它们各自的特点 这两句话的意思 不是说大海 西湖都不如漓江的水美 泰山 香山都不如桂林的山美 而是说 漓江的水既不同于大海 也不同于西 湖 独具静 清 绿特点 桂林的山既不同于泰山 也不同于香山 独具奇 秀 险特点 这里用对比的方法 更突出了桂林山水甲天下的特点 板书 板书板书 静 静得让你感觉不到它在流动 水 清 清得可以看见江底的沙石 绿 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 桂林山水 甲 天 下 奇 奇峰罗列 形态万千 山 秀 色彩明丽 倒映水中 险 危峰兀立 怪石嶙峋 七 读写结合