人教版第十册语文第二单元《牧 童》教学设计

人教版第十册语文第二单元人教版第十册语文第二单元 牧牧 童童 教学设计教学设计 土城小学土城小学 赵平赵平 一 教材分析 一 教材分析 牧童 是人教版五年级下册第二单元 古诗三首 中的第一首诗 这首七言古诗向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图 广阔的原野 绿草如茵 晚风吹拂着野草 还没见归来的牧童 却先听见随风传来 的牧童悠扬的愈来愈近的笛声 笛声时续时断 随风飘扬 牧童回来 吃饱了饭 已是黄昏之后了 他连蓑衣也不脱 就躺在月夜的露天地 里休息了 白天有牛和牧笛为友 晚上有清风明月相伴 真如世外桃 源的生活 草场 笛声 月夜 牧童 像一幅恬淡的水墨画 使我们 的心灵感到宁静 全诗以轻松 诙谐的笔调描绘出悠然自得 无忧无 虑的牧童 凝练的诗句中充满了童真 童趣 不仅让我们感到了 日 出而作 日落而息 的生活的安然与恬静 也让我们感受到了牧童心 灵的无羁无绊 自然放松 当然 透过诗 我们也看到作者心灵世界 的一种追求 对远离喧嚣 安然自乐的生活状态的一种向往 二 教学目标 二 教学目标 1 能字正腔圆 有板有眼地诵读 牧童 进一步感受诗词的丰富 内涵 2 通过运用课后注释 边读边想象等方法 感知诗词大意 想象诗 词描写的意境 3 体会作者用词的生动传神 感悟诗词中所描绘的童年生活的快乐 感受童年生活的情趣 体会作者对童年生活的眷恋 三 教学重 难点三 教学重 难点 1 理解诗词的意思 背诵 默写诗词 体会童年生活的无邪和美好 2 体会作者用词的生动传神 感悟诗词中童年生活的快乐 田园生 活的温馨 受到美的熏陶 四 教学过程四 教学过程 一 导入新课 激发兴趣 一 导入新课 激发兴趣 有人说童年像一首歌 优美动听 有人说童年像一幅画 五彩斑 斓 童年的生活是美好的 纯真的 快乐的 同学们 你们应该感到 幸运 你们正身处童年 感受着童年生活的幸福 快乐 可是 你们 想不想知道一千年多年前的儿童 他们的生活是怎样的呢 现在就让 我们跟随着唐朝诗人吕岩的一首 牧童 一起去感受古代儿童生活 的乐趣吧 板书课题 读课题 你想从课题知道什么 师指导学生写生字 牧 字 注意偏旁书写顺序 二 初读古诗 整体感知 二 初读古诗 整体感知 1 请同学们慢慢地 认真 仔细地将这首诗读三遍以上 2 请学生用自己喜欢的方式读古诗 牧童 要求读正确 读通 顺 师板书 蓑 注意 蓑 的读音 让学生仔细观察 蓑 字 学习书写 蓑 字 3 给诗画出节奏 4 指名读诗 读出诗歌的节奏 全诗节奏可以这样划分 课件 出示 草铺 横野 六七里 笛弄 晚风 三四声 归来 饱饭 黄昏后 不脱 蓑衣 卧月明 5 让学生反复多读几遍这首诗 通过查字典 结合课文注释 想 想词语的意思 想想这首诗大体写什么 把不理解的地方勾画出来 6 指名交流 师适时点拨 三 再读古诗 理解诗意 三 再读古诗 理解诗意 1 再读古诗 想想每句诗的意思 可以同桌之间合作 A 欣赏美丽原野 课件出示第一 二句 草铺横野六七里 笛弄晚风三四声 1 指名朗读 从这两句中 你仿佛看到了什么 听到了什么 2 轻声朗读 想象这是什么样的原野 从那里看出来的 3 当你置身于这一片广阔的 绿草如茵的草原上的时候 你有什 么感受呢 能把你的感受读出来吗 B 拓展数字诗歌 1 齐读前两句诗 请你仔细观察这两句后半段有什么特点呢 2 你还知道哪些数字诗呢 C 体会自由生活 1 牧童置身于美丽的原野中 吹着悠扬的笛子 你觉得他过得是 怎样的生活 谁能用文中的诗句回答 2 课件出示后两句古诗 3 轻声朗读诗句 想一想 牧童从哪里归来 怎样归来 4 牧童忙碌了一天 到黄昏的时候 终于可以歇歇了 他吃得饱 饱的 要干什么呢 睡觉 怎么睡呢 5 如此轻松自在的牧童 你能读出来吗 指名朗读 6 如此自在的牧童在月光下 美美的躺在原野上 他想做些什么 呢 D 想象美丽画卷 1 闭上眼睛 听录音朗读古诗 想象在你的脑海中出现了一幅什 么样的画面 2 小组交流 用优美的语言描述想象中的画面 学生自由交流 四 结合背景 体会情感 四 结合背景 体会情感 1 吕岩为什么要写这样的牧童呢 2 出示吕岩小传 指名朗读 3 结合吕岩的介绍 你能知道原因吗 五 感情朗读 背诵古诗 五 感情朗读 背诵古诗 牧童 这首诗让我们体会到了原野生活的乐趣 我们认识了这 位天真