语文人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计

威尼斯的小艇威尼斯的小艇 教学设计教学设计 威尼斯的小艇威尼斯的小艇 是一篇清新 隽永的散文 全文篇幅虽短 却把小艇勾勒得是一篇清新 隽永的散文 全文篇幅虽短 却把小艇勾勒得 活灵活现 富有情趣 本课教学的重难点在于使学生了解威尼斯小艇的特点及活灵活现 富有情趣 本课教学的重难点在于使学生了解威尼斯小艇的特点及 小艇同威尼斯城的密切关系 学习作者观察事物 抓住事物特点写的方法 作小艇同威尼斯城的密切关系 学习作者观察事物 抓住事物特点写的方法 作 者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写具体 是同仔细观察分不开的 者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写具体 是同仔细观察分不开的 课文融入了作者多次观察的体验和感受 因而能写得如此形象 生动 具体 课文融入了作者多次观察的体验和感受 因而能写得如此形象 生动 具体 读过课文 使我们有一种身临其境的感觉 现在我谈一谈这一课的教学设计 读过课文 使我们有一种身临其境的感觉 现在我谈一谈这一课的教学设计 教学目标 教学目标 1 1 学会课文的生字新词 有感情地朗读课文 学会课文的生字新词 有感情地朗读课文 2 2 通过学习课文内容 了解威尼斯独特的地理风貌 小艇的特点及它同威尼斯通过学习课文内容 了解威尼斯独特的地理风貌 小艇的特点及它同威尼斯 水城的密切关系 受到热爱大自然与热爱生活的教育 水城的密切关系 受到热爱大自然与热爱生活的教育 3 3 学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法 学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法 教学重点 教学重点 了解威尼斯小艇的特点 理解作者是怎样把这一特点写具体的 了解威尼斯小艇的特点 理解作者是怎样把这一特点写具体的 教学难点 教学难点 学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法 学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法 教学时间 两课时 教学时间 两课时 第一课时第一课时 教学过程 教学过程 一 创设情景 导入新课 一 创设情景 导入新课 1 1 同学们 平时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光 同学们 平时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光 极少出外旅游 今天 老师就带你们到外国旅游 好吗 极少出外旅游 今天 老师就带你们到外国旅游 好吗 2 2 好 现在我们已下了飞机 到了意大利的威尼斯 请同学们用你的摄像机 好 现在我们已下了飞机 到了意大利的威尼斯 请同学们用你的摄像机 眼睛把威尼斯的风光摄下来 待会告诉老师你们都拍摄了什么景物 眼睛把威尼斯的风光摄下来 待会告诉老师你们都拍摄了什么景物 3 3 CAICAI 课件 播放图片 音乐 课件 播放图片 音乐 4 4 游览了威尼斯 你们有什么感受 美极了 游览了威尼斯 你们有什么感受 美极了 5 5 你们都见到了什么 看谁的摄像机最好 摄入的景物最多 你们都见到了什么 看谁的摄像机最好 摄入的景物最多 石桥 古建筑 石桥 古建筑 河道 小艇河道 小艇 6 6 这些啊 大作家马克吐温也都见到过 而且进行了仔细的观察 并写下了一 这些啊 大作家马克吐温也都见到过 而且进行了仔细的观察 并写下了一 篇文章 什么文章啊 学生齐读课题 篇文章 什么文章啊 学生齐读课题 二 整体感知 提出要求 二 整体感知 提出要求 1 1 过渡 可是 为什么作者在这众多的事物中 只选择 过渡 可是 为什么作者在这众多的事物中 只选择 小艇小艇 来写呢 请大来写呢 请大 家带着这个问题 自由地读一读他的文章 边读边思考 家带着这个问题 自由地读一读他的文章 边读边思考 学生读 学生读 课件出示 思考题 课件出示 思考题 1 1 读准课本生字词 理解词语的意思 读准课本生字词 理解词语的意思 2 2 威尼斯的小艇有什么特点 作者是怎样把这些特点写具体的 威尼斯的小艇有什么特点 作者是怎样把这些特点写具体的 3 3 作者是从哪些方面具体写出 作者是从哪些方面具体写出 船夫的驾驶技术特别好船夫的驾驶技术特别好 的 的 4 4 小艇和威尼斯城市关系密切 从课文哪些地方可以看出来 小艇和威尼斯城市关系密切 从课文哪些地方可以看出来 1 1 同学互相提出易读错和易写错的字 挺 壬 寂 不要多一小竖 同学互相提出易读错和易写错的字 挺 壬 寂 不要多一小竖 2 2 过渡 好 作者为什么选择小艇来写呢 因为小艇是威尼斯的主要交通工 过渡 好 作者为什么选择小艇来写呢 因为小艇是威尼斯的主要交通工 具 具 3 3 说到交通工具 我记得文中有句话说 说到交通工具 我记得文中有句话说 小艇等于大街上的汽车小艇等于大街上的汽车 你说这 你说这 大街大街 指的是什么 河道 指的是什么 河道 汽车汽车 呢 小艇 呢 小艇 4 4 课前 我们预习过 刚才又读了一遍 你记不记得文中有个自然段告诉我们 课前 我们预习过 刚才又读了一遍 你记不记得文中有个自然段告诉我们 男女老少各类人男女老少各类人 都离不开小艇 记得 都有写了谁 商人 妇女 老都离不开小艇 记得 都有写了谁 商人 妇女 老 人 小孩 人 小孩 5 5 是啊 可见它确实是那里的 是啊 可见它确实是那里的 主要交通工具 从这里 我们知道了小 主要交通工具 从这里 我们知道了小 艇的这一特点 小艇作用大 正因为小艇有这个突出特点 所以作者选择小艇的这一特点 小艇作用大 正因为小艇有这个突出特点 所以作者选择小 艇写 艇写 6 6 你认为还有其它的原因吗 结合同学的发言 由老师板书 样子奇特 船 你认为还有其它的原因吗 结合同学的发言 由老师板书 样子奇特 船 夫技术高超 夫技术高超 四 总结 同学们学习很认真 从整体上认识了小艇和它的特点 下一节课我四 总结 同学们学习很认真 从整体上认识了小艇和它的特点 下一节课我 们再来学习作者是怎样细致观察 并抓住小艇的特点进行精彩描绘的 们再来学习作者是怎样细致观察 并抓住小艇的特点进行精彩描绘的 五 作业 五 作业 1 1 抄写课文的生字新词 抄写课文的生字新词 2 2 有感情地朗读课文 有感情地朗读课文 第二课时第二课时 教学过程 教学过程 一 谈话导入 一 谈话导入 1 1 初步学习了课文 你喜欢小艇吗 为什么 初步学习了课文 你喜欢小艇吗 为什么 2 2 学生可自由发言 用自己的话说 也可以读读课文中的句子 学生可自由发言 用自己的话说 也可以读读课文中的句子 二 了解小艇的样子和特点 二 了解小艇的样子和特点 1 1 说得很好 当我们置身于威尼斯的小艇中 会有一种 说得很好 当我们置身于威尼斯的小艇中 会有一种 船在水中走 人在画船在水中走 人在画 中游中游 的感受 那么就先让我们来看一看这些造型别致 乘坐舒适的小船 的感受 那么就先让我们来看一看这些造型别致 乘坐舒适的小船 2 2 我请一位同学读一下课文第二自然段 看看课文是怎样描写小船的样子和特 我请一位同学读一下课文第二自然段 看看课文是怎样描写小船的样子和特 点的 点的 3 3 下面请大家看 比较 哪一句写得生动 下面请大家看 比较 哪一句写得生动 威尼斯的小艇又窄又深 船头和船艄向上翘起 行动起来轻快 灵活威尼斯的小艇又窄又深 船头和船艄向上翘起 行动起来轻快 灵活 4 4 我们一致认为课文中的写得生动 那么怎么生动呢 我们一致认为课文中的写得生动 那么怎么生动呢 威尼斯的小艇有二三十英尺长 又窄又深 有点像独木舟 船头和船艄向上翘威尼斯的小艇有二三十英尺长 又窄又深 有点像独木舟 船头和船艄向上翘 起 像挂在天边的新月 行动轻快灵活 仿佛田沟里的水蛇 起 像挂在天边的新月 行动轻快灵活 仿佛田沟里的水蛇 5 5 谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象 谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象 比喻 几个比喻 比喻 几个比喻 3 3 个 都把小艇比作什么 体现了哪些特点 比作独个 都把小艇比作什么 体现了哪些特点 比作独 木舟 体现长 窄 深 比作新月 体现小艇两头翘 比作水蛇 体现小艇行木舟 体现长 窄 深 比作新月 体现小艇两头翘 比作水蛇 体现小艇行 动轻快灵活 动轻快灵活 6 6 理解得非常好 可见 作者通过细致观察 抓住了小艇的主要特点 描写细 理解得非常好 可见 作者通过细致观察 抓住了小艇的主要特点 描写细 致入微 现在就让我们通过朗读来体会一下吧 全班一起读 致入微 现在就让我们通过朗读来体会一下吧 全班一起读 7 7 好 如果有这么一艘小艇就在我们面前 你想不想体会一下坐在里面的感觉 好 如果有这么一艘小艇就在我们面前 你想不想体会一下坐在里面的感觉 呢 呢 8 8 OKOK 我们就来做一个 我们就来做一个 模拟情景模拟情景 的小表演 假设大家就在这样一艘小艇中 的小表演 假设大家就在这样一艘小艇中 我们现在正顺流而下 两旁是小桥 流水 人家 我读课文 大家做动作 看我们现在正顺流而下 两旁是小桥 流水 人家 我读课文 大家做动作 看 谁想象得巧 妙 谁想象得巧 妙 教师范读课文 学生作相应的 教师范读课文 学生作相应的 摸摸柔软的垫子摸摸柔软的垫子 穿过小桥 仰望小桥穿过小桥 仰望小桥 推开船推开船 远眺远眺 打招呼打招呼 等动作 等动作 9 9 下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受 下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受 舒服 看到两边的河流 桥梁 船只 很新鲜 两岸的建筑物很美 见到了 舒服 看到两边的河流 桥梁 船只 很新鲜 两岸的建筑物很美 见到了 多日未见的同学 很兴奋多日未见的同学 很兴奋 三 学习三 学习 船夫驾驶技术特别好船夫驾驶技术特别好 一段 一段 1 1 过渡 作者观察细致 描写具体 不仅写出威尼斯的小艇的特点 而且写到 过渡 作者观察细致 描写具体 不仅写出威尼斯的小艇的特点 而且写到 了船夫的驾驶技术特别好 了船夫的驾驶技术特别好 2 2 那么 船夫的技术如何呢 下面请看一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像 那么 船夫的技术如何呢 下面请看一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像 3 3 哪些词说明船夫驾驶技术好呢 哪些词说明船夫驾驶技术好呢 学生回答 操纵自如 挤过 穿过 急转弯 学生回答 操纵自如 挤过 穿过 急转弯 4 4 课文描写得很精彩 下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的 课文描写得很精彩 下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的 操纵自操纵自 如如 不过有一个小小的要求 以手作小艇 边讲边演示 全体学生都做 不过有一个小小的要求 以手作小艇 边讲边演示 全体学生都做 船船 夫夫 以手代艇 以桌面代河 以文具盒 书本代替河中其它船只 以手代艇 以桌面代河 以文具盒 书本代替河中其它船只 5 5 学生集体演示 一边跟教师配合读课文 第四自然段 师生表演 学生集体演示 一边跟教师配合读课文 第四自然段 师生表演 师 读 不管怎么拥挤 他总能 师 读 不管怎么拥挤 他总能 生 接读 左拐右拐地挤过去 生 接读 左拐右拐地挤过去 同时以手代艇做 同时以手代艇做 左拐右拐左拐右拐 的动作 的动作 师 读 遇到极窄的地方 他总能 师 读 遇到极窄的地方 他总能 生 接读 平稳地穿过 而且速度生 接读 平稳地穿过 而且速度 极快 还能作急转弯 极快 还能作急转弯 同时以手代艇作 同时以手代艇作 穿过穿过 快快 急转弯急转弯 的动作 的动作 6 6 让学生谈谈 让学生谈谈 操纵自如操纵自如 的含义 联系刚才的表演 并举生活中的实例加以的含义 联系刚才的表演 并举生活中的实例加以 说明 说明 引导学生理解 引导学生理解 操纵自如操纵自如 是指驾驶得非常熟练 要小艇怎么行驶 小艇是指驾驶得非常熟练 要小艇怎么行驶 小艇 就怎么行驶 就怎么行驶 7 7 品位朗读 品位朗读 四 学习四 学习 小艇和人们的生活关系密切小艇和人们的生活关系密切 1 1 课文一开始就说 课文一开始就说 威尼斯的小艇相当于大街上的汽车威尼斯的小艇相当于大街上的汽车 那么都有哪些人离 那么都有哪些人离 不开汽车 他们乘坐小艇去做什么呢 四人小组边读最后两个自然段边讨论 不开汽车 他们乘坐小艇去做什么呢 四人小组边读最后两个自然段边讨论 2 2 学习成果展示 学习成果展示 3 3 好 大家看 小艇和人们的生活联系是多么密切 商人 妇女 小孩 老人 好 大家看 小艇和人们的生活联系是多么密切 商人 妇女 小孩 老人 他们都离不开小艇 他们都离不开小艇 他们有的去 他们有的去 有的去 有的去 有的 有的 那么 青年妇 那么 青年妇 女去哪里呢 请你展开想象说一说 女去哪里呢 请你展开想象说一说 去看戏 走亲戚 购物 去看戏 走亲戚 购物 4 4 那么 在威尼斯 除了课文中写的一些人 需要用小艇做交通工具外 还有 那么 在威尼斯 除了课文中写的一些人 需要用小艇做交通工具外 还有 哪些人也要用小艇做交通工具去工作 去学习呢 哪些人也要用小艇做交通工具去工作 去学习呢 邮递员 教师 学生 医生 市长 旅游者 邮递员 教师 学生 医生 市长 旅游者 坐小艇做各种各样的事 坐小艇做各种各样的事 5 5 这一段文字很美 写出了威尼斯城市的安静 美丽 让我们通过朗读来欣赏 这一段文字很美 写出了威尼斯城市的安静 美丽 让我们通过朗读来