语文人教版四年级上册《巨人的花园》

义务教育课程标准教材四年级上册语文 巨人的花园 导学案 备课人 郭小琴 2016 9 风筝 导学案 备课人郭小琴年级四学生人数 26 授课 时间 教学内 容 巨人的花园 课时安排2 课时 第 2 课 时 授课 类型 讲授课 一 学情分析一 学情分析 四年级学生已经解触了不少童话 但是阅读童话的技能他们并未 掌握 所以教师在教学设计中 既要不破坏童话的原汁原味 还要巧妙 地加料 把味调得更浓 让学生凭借教材展开想象的翅膀 这样 学生 不仅学会了读童话 而且为成为小童话家奠定了基础 二 教材分析二 教材分析 巨人的花园 是第三组教材的首篇课文 本组课文以 童话 为主 题 训练重点是 了解童话的内容 品味童话的语言 体会童话的特点 感受童话的魅力 对于童话 学生们并不陌生 因为在以前的学习中 有过一定的接触 但在学文中感受童话的文本特点 这是第一次 因此 我们将本课设计思路定位为 围绕本组教材的童话专题 引导学生读童 话 了解内容 品童话 感悟特点 学童话 明白道理 讲童话 感受 魅力 在一二年级学习童话的基础上 帮助学生建立起对童话这种文学 体裁的初步认识 透过童话作品中丰富的想象 生动的语言 离奇的情 节 感受主人公鲜明的形象 1 1 认识 8 个生字 正确读写词语 2 2 有感情地朗读课文 想像情境 从人物超常与情节离奇中 感受童话故事的奇妙 三 教学目标三 教学目标 3 3 体会 没有孩子的地方就没有春天 中心句的表层含义 教学重点 想像情境 从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙 四 教学四 教学 重点重点 难点难点教学难点体会中心句 没有孩子的地方就没有春天 的表层含义 五 教学策略设计五 教学策略设计 独立学习与小组学习策略 能激励学生发挥出自己的最高水平 能促进学生间在学习上互相帮 助 共同提高 能增进同学间的情感沟通 改善人际关系 由于强调小 组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来 学习任务由大家共同分 担 问题就变得比较容易解决 但是 各小组在学习过程中不可避免地 会出现竞争 这种竞争有时会产生较大的摩擦 也会直接影响各组的工 作效率 甚至伤害成员相互间的感情 教师活 动 进行谈话导入 激发学习兴趣 预设学 生行为 积极交流 充满对本课的浓厚的学习兴趣 六 教学过程设计六 教学过程设计 教学环教学环 节节 设计意 图 联系学生的生活实际 激发学生学习兴趣 进行自 由表达 教教 学学 过过 程程 一 激趣导入 同学们 老师知道大家都很喜欢童话故事 那么我们 看图片猜童话 好不好 请你认真看这图片 这是来自哪 篇童话 课件出示 图片 你们读的童话真多 是呀 童话伴随着我们成长 我 们快乐着 这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进 王尔德笔下的 巨人的花园 板书课题 生齐读 打开书本 P41 二 感悟神奇 第二次逛巨人的花园 1 当我们第一次逛巨人的花园 就知道巨人回来前 回 来后 花园都会有神奇的变化 2 巨人回来前 花园是什么情景 回来后 又是什么情 景 默读课文 画出有关句子 请你想像仿佛看一个怎样 的花园 出示 巨人回来前 花园是什么情景 回来后 又是什么情景 默读课文 画出有关句子 请你想像仿佛看一个怎样 的花园 3 谁说说你找到了哪个句子 仿佛看到了一个怎样的花 园 出示描写花园的句子 你们觉得巨人回来前花园是怎样的 回来后呢 板书 漂亮 荒凉 三 寻因悟理 走近巨人 这可真是一个神奇的花园啊 为什么巨人的花园会有如此 大的变化呢 学生汇报 由于巨人在花园里 正如巨人自 己所说 1 出示句子 换来寒冬的 是我那颗任性 冷酷的心 啊 2 引导体会 句子中的 我 是谁 巨人 你从哪些 句子能感受到巨人的任性 冷酷 自由朗读课文 找出有 关语句 3 汇报交流 出示巨人说的三句话 巨人见到孩子们在花园里玩耍 很生气 谁允许你们 到这儿来玩的 都滚出去 可是巨人又发脾气了 好容易才盼来春天 你们又来 胡闹 滚出去 喂 你赶快滚出去 巨人大声叱责 4 四人小组讨论 读一读这三句话 联系上下文想一想 巨人说这些话的时候 心里可能是怎么想的 他说话的时 候可能是什么样子的 出示 小组讨论 巨人说每一句话的时候样子可能是怎样的 心里可 能怎么想的 联系上下文 展开想象 1 哪个小组的同学愿意跟同学们分享你们的学习情况 2 谁来评评这个小组的同学的回答 3 同学们想得不错 谁来试着表演读一读这三句话 先自己的座位上挑选一句来的读 要把巨人的动作 表情 都做出来 4 下面请大家一起有感情地朗读 读了这三句话 你有什么感受呢 生 这个巨人太霸道了 生 这个巨人好自私 好无情 生 这个巨人真厉害啊 5 是啊 正是巨人的自私 任性 冷酷 粗暴 才一 次次地赶走了孩子 也一次次赶走了美丽的春天 6 过渡 可是最后是谁让巨人醒悟过来的呢 是因为 小男孩提醒的巨人 1 小男孩怎样提醒巨人的呢 请画出描写小男孩的句 子 出示 小男孩没有拔腿逃跑 却用他那会说话的眼睛凝视 着巨人 这个小男孩在树下一伸手 桃树上马上绽出绿芽 开出许多美丽的花朵 2 猜想小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人 会说什 么 巨人从小男孩的动作中知道了什么 3 巨人最后明白了什么 出示 巨人终于明白了 没有孩子的地方就没有春天 唤来寒冬的 是我那颗任性 冷酷的心啊 4 师指导朗读 是的 小男孩用无声的语言和满树的 桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天 他是多么 感激小男孩啊 让我们一起来表演读巨人醒悟过来后说的 话 7 醒悟后的巨人变得怎么样呢 我们男女生赛读最后两 段 醒悟后的巨人变得怎么样呢 醒悟前呢 8 巨人用宽容善良的心融化了坚冰 从此 他的花园里 又春意盎然 充满了欢声笑语 它又成了孩子们的乐园 瞧 他们玩得多开心啊 此时的巨人和孩子们在一起他会 有什么感受呢 我要采访一下巨人 现在你和孩子们在一起有什么感受 9 揭示寓意 出示画面 学完这篇童话你懂得了什么 先在小组里面说一说 人不要太自私 要尊重别人 宽容的人才会有快乐 快 乐要大家分享 四 拓展创新 第三次逛花园 1 写话训练 巨人和孩子们在一起 多么快乐 多么幸福 为让更多的 人分享到他的幸福 欣赏到花园的美丽 巨人特意想请大 家帮忙 写一块告示牌插在花园门口 你们愿意帮助他吗 2 合作探讨 这篇童话在表达上的突出特点 先在小 组里面说一说 对比 巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比 巨人砌墙与拆墙后态度的对比 感觉的对比 3 名言大放送 课件出示 齐读 宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多 苏霍姆林斯基 世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品 布雷 顿 想得到幸福 快乐 就不要计较太多 郑艳华 3 请把你的收获和体会创编成一条名言 教 学 过 程 教师 活动 让学生进行自学生字 词以及课文 并对学生进行及时纠 正 指名读课文并提出一些问题 师生共同解决 七 作业设计七 作业设计 1 收集有关幸福的名人名言 2 把 巨人的花园 编成童话剧 和伙伴演一演 3 积累文中好词佳句 4 阅读 格林童话 安徒生童话 王尔德童话 等童话故事 用自己 喜欢的方式与大家交流 八 板书设计八 板书设计 9 巨人的花园 自私 风狂雪飞 荒凉 与人共享快乐 无私 花